不一样的花朵?不一样的美丽

刘小宁

摘 要：教育是育人的事业，教师是育人的职业。但教育既可以育人，也可以毁人。孩子，是被人育了，还是被人毁了，要看你接受的是什么样的教育，遭遇的是怎样的老师。孩子进入校园，家长满怀希望的交托给老师，希望自己的孩子能有很大的收获。这就给我们教师提出了考验，怎样教育学生，成为了至关重要的一点。不一样的花朵，不一样的美丽，一个9岁孩子的思考给了我们太多的启示。

关键词：不一样 花朵 美丽 差生

北京大学附属小学每年都会以挂历的形式出版孩子们的美术作品集。在2012年的新春挂历的封面上，有一幅画是这样的：阳光下，不知名的花朵相互依偎，各自朝着阳光茁壮成长，作品的左下角，9岁的吕静茹还给图画配文：“不一样的花朵，不一样的美丽。”拙朴中带着灵气，简单中蕴含深沉，给大家带来了深深的震撼。[1]

在孩子纯情的眼睛里，每个孩子都是花朵，有人是水仙，有人像月季，有人是牡丹，有人或许就是刺槐。可不管怎样，他們都是美丽的花朵。所不同的是花色不同，品种不一。所以孩子的世界是最单纯，最没有其他杂质的，可以看到跟我们不一样的世界。

老师震撼的不仅仅是孩子的聪明和睿智，也震撼于我们自身的狭隘和短视。

常常见老师这样指责学生：“你怎么这么差？你简直是不可救药了！”差生，一个永恒的话题。差生现象到底是孩子的可恶，还是教育的缺失？

洋思中学作为全国著名的中学，曾在学校的醒目处写上这样的标语：“没有教不好的学生，只有不负责任的老师。”笔者虽然不敢苟同这样的观点，但我很欣赏这种敢为人先的责任与担当。或许正是这种敢为人先的担当精神成就了洋思的今天。

所谓差生，其实是指两类学生，一类是心理品质缺陷，一类是学科成绩掉队。可无论是哪种情形，都不可能是一生下来就如此。所以在教师心中，千万不能自己就给学生定位于优等生、差等生。而是公平对待，上帝为你关上了一扇门，必定会为你开一扇窗。发现学生别处的优点，并积极找出缺点的地方，尽力完善，这才是一个好教师应该做到的。

教育是育人的事业，教师是育人的职业，但是教育既可以育人，亦可以毁人。这就要看你接受的是怎样的教育，遭遇的是什么样的老师。陈景润遇到了华罗庚就创造了哥德巴赫猜想的奇迹，如果他没有这样的幸运，也许他比你我更普通。

爱迪生被称为天才，可是这个天才曾经却因为顽皮很不讨老师喜欢，以致于最终失学流落街头，靠卖报为生，有幸的是他有一个慈祥而又伟大的母亲，弥补了他学校教育的缺失。假如他失去了这最后的一线希望，也许爱迪生就成了问题学生。所以说生活中巨人和侏儒，英雄和懦夫，甚至生与死往往就在一念之间。

作为老师，面对差生，首先要思考他（她）属于哪类差生，是心理缺陷还是学科掉队，或兼而有之？如果是心理缺陷，那么就要寻找原因，实施心理扶贫对口支援。这类学生多发生于暴发户家庭或父母离异家庭，当然当今的留守儿童长期不能感受父母之爱也不容忽视。如果是学科掉队则多半与个人的兴趣爱好有关，有人喜欢吃白菜，有人喜欢吃萝卜，萝卜白菜，各有所爱。这个时候，作为老师，何不投其所好，鼓励学生扬长避短？孩子喜欢体育，你就激励他多跑多跳多练球，孩子喜欢涂鸦，你就引导他学画。

常常看到好些个数学老师，连学生吃中餐的时间都不放过，中午学生一边端着饭碗，一边做着习题，每人5道，全对的过关，错一道罚两道，任何人不得例外。咋一看，这很公平，每个人都一样，一视同仁。其实，这是最大的不公平，龟兔赛跑，乌龟赢了，那只是个笑话。这就好比要求一台拖拉机跟一辆大卡车装上同样重的货物跑相同的速度，那么只会有两个结果，要么是拖拉机抛锚，要么是拖拉机翻车。

“有志者，事竟成，”是一句鼓励人的话，麻雀再有志向，也不可能扶摇直上九万里。鼓励学生看清自己，有多少足力就走多远的路，适合走哪条道，就引向哪条道。鸿雁能高飞，就让它追逐彩虹，麻雀只能低飞，就让它嬉戏山林，不也同样快乐？

有一个聪明的老师，在考查学生听写时特许那几个有困难的孩子可以照着课本抄写，结果那几个孩子自觉做到自己能写的一律不看书，他们互相比拼有几个是没看书写对的，最后，因为喜欢了这个老师，也就接受了原本在他们看来枯燥乏味的语文。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同，换个角度看学生，你看到的都是风景。孩子不可能都是我们期望中的样子，也不可能按照我们固定的想象模式成长，每一个孩子都是天使，有自己独特的角度看世界，我们教师要做到的就是辅助，保持原有的天性，在成长的路上给更多的帮助。不一样的花朵，不一样的美丽。记住一个9岁孩子的话，让我们远离浮躁，学会反思。

参考文献

[1]摘自《人民教育》2013第22期