论提高小学班主任班级管理水平的策略研究

刘威

摘 要：针对小学班级管理的方式进行分析，提出建立班级管理制度，合理展开班级文化活动以及积极与学生交流等方式，不断提高小学班主任班级管理水平，促进小学生的心理健康成长，切实发挥小学班主任班级管理的价值.

关键词：小学班主任 班级管理水平

小学班级管理为学校教育的重要组成部分，对学校其他教学活动的开展能够产生重要影响，小学生正处于成长的关键时期，其身心发展需要班主任的有效引导。学校班主任需要基于小学生的心理特点、认知特点等展开教育指导活动，使学生能够保持积极的心理健康状态，对学生综合学习能力的提升也能够产生重要影响。文章将基于小学班主任班级管理的方式进行分析，希望能够对相关研究活动的开展能够带来一定借鉴价值。

一、建立合理的班级管理制度

小学班主任面对一群心智不够成熟的小学生，其是非辨别能力较差，合理的班级管理制度制定，能够发挥一定的约束价值，使每一位学生均能够遵纪守法，对学生综合素养的培养、学习能力的提升等均能够产生重要影响[1]。

教师可以基于《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等内容，制定清晰的小学班级管理制度，且基于班级的实际情况，制定具体的班级特色规章制度，使班级管理制度能够适合学生的发展需求，真正做到“因材施教”。

比如小学生在班级课堂中随意走动，教师则可以惩罚小学生为其他同学表演节目，这种方式能够使学生在接受惩罚的过程中，与其他学生进行互动，将其他同学“逗笑”。合理的班级管理制度制定能够为教育环境的构建奠定良好基础，对学生综合素质的提升也能够产生重要影响。管理制度的制定不能过于死板，亦不能过于随意，基于学生的年龄特点进行制度设置，将“以人为本”的管理理念融入其中，使小学生能够自觉遵循各项管理制度，真正发挥制度的约束力量。

二、开展多样的班级文化活动

班主任为班级活动的组织者，定期组织开展班级文化活动，对班级学生综合素质的提升能够产生重要影响。教师可以定期组织学生开展各类文化活动，在活动参与的过程中，彰显学生的个性特点，培养学生形成多样性的兴趣。

比如教师可以组织学生开展以“争做合格的小公民”为主题的文化活动，学生可以以各类方式参与主体文化活动。比如可以制作黑板报、绘画，或者帮助其他同学打扫班级卫生，介绍家乡文化等等。多样性的文化活动对学生思维的发散，综合素质的提升能够产生重要影响，也能够使学生在活动参与的过程中，懂得相互尊重、相互交流以及相互帮助，构建和谐的班级氛围。

三、注重教师与学生积极沟通

近年来受到多种因素的影响，教师与学生之间的交流相对比较匮乏，沟通交流的渠道较少[2]。这种问题影响下，难以对学生的学习、生活等进行积极引导，不利于小班班级管理质量的提升。

素质教育理念下，需要不断提升小学班主任的班级管理能力[3]。教师需要积极与学生交流，了解学生实际学习与生活中存在的问题，积极解答学生的提问，与学生融洽交流，打造和谐的师生关系，且能够更好发挥教师积极引导的作用价值。

教师可以日常多与学生交流，通过学生多比较喜欢的“海绵宝宝”、“喜羊羊”等动画角色，打开学生交流的“话匣子”，使学生能够积极表达，和学生成为“朋友”。师生沟通为建立和谐师生关系的基础上，教师需要站在学生的角度上进行问题思考，实施话题交流，最大限度减少“代沟”问题的发生。

在此基础上，教师还可以借助QQ、微信等现代信息技术手段与学生进行交流，丰富师生之间交流的渠道与模式。这种方式下能够使性格比较内向的学生也能够通过网络平台与学生进行交流，使教师更及时的了解学生的心理状态，与学生进行多样性交流，避免学生不良思维的产生与发展。教师需要充分了解学生、尊重学生、理解学生，结合学生的心理状态进行针对性思维引导。针对于单亲家庭的学生，班级中学习成绩较差的学生等更需要加强其管理与思维引导的重视程度，多关心学生，鼓励学生之间相互交流，构建和谐的课堂学习氛围。

四、积极与学生家长合作

班主任教学管理期间，需要积极与学生家長沟通、合作，积极处理家庭与学校之间的关系，教师可以建立家长QQ群、微信群等，为家长介绍学生在课堂中的表现，且可以为学生布置家庭作业，邀请学生家长进行监督。教师需要做好思想教育的综合管理活动，向学生家长询问学生家庭生活中的表现，进而更有针对性的展开小学班级教育管理活动。

比如教师可以为学生布置“我帮妈妈做家务”等课后学习任务，则可以通过微信群介绍今天的任务。而后学生家长需要监督学生的昨天完成情况。班主任与学生家长之间需要进行积极交流，学生的家庭情况如何直接影响学生在学校的表现。故而班主任要加强家访活动，真正走进学生生活，更好的理解学生、更好的帮助学生，且在家长的配合下，真正做到“因材施教”。

班级管理是一项持续改进、不断发展的管理过程，教师需要结合当前小学班级教育管理的实际情况进行分析，融入更多适合于小学生心理发展的健康教育途径[4]。教师需要多鼓励学生、关心学生，在积极的引导方式下，使学生树立正确的思想观念，增强学生的适应能力，且不断充实自我、完善自我，对学生未来健康成长能够产生重要影响。

结语

尊重、理解学生基础上，通过建立合理的班级管理制度，开展多样的班级文化活动，注重教师与学生积极沟通及积极与学生家长合作等方式，能够全面提升小学班级教育管理的整体效果，使学生真正感受到来自于教师的关心与关怀，对学生的心理健康成长、身心发展等均能够产生重要影响。

参考文献

[1]袁海燕.优化班级管理，提升育人品质——小学班主任班级管理方法经验之我见[J].学周刊，2018（07）：171-172.

[2]凌世华.“从众心理”积极作用在小学班主任班级管理中的应用[J].广西教育学院学报，2016（06）：167-169.

[3]朱铂.在沟通的基础上管理，在创新的基础上发展——谈小学班主任班级管理的艺术[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：251.

[4]孙明云.以生为本，灵动管理——小学班主任班级管理心得[J].中国培训，2016（02）：270.