浅谈故事教学法在小学作文教学中的应用

杨洪宝

【摘 要】

在当今社会，随着新课改的不断深入，因而对教师的教学能力和对学生的发展提出了更高的需求，故事教学法就是新引入的一种更适合学生学习的方法，因此要求教师们合理運用故事法进行教学，这也有利于提高整体的教学水平。小学生对于身边的事与物都不是很了解，因此对这些新鲜事物的研究与探讨非常感兴趣，所以来说，老师们应该紧紧抓住小学生的这一心理动态，将故事引入到语文作文的教学过程中去，激发学生们的学习兴趣，有利于提升学生的语文写作能力。本篇文章主要对需要在小学生语文作文中引入故事教学方案进行讨论和分析，并提出一些有效的提高方案。

【关键词】

有效方案 故事教学 小学作文 学习兴趣

老旧的语文教学方案中，教师们的关心点是自己对于课文内容是如何讲解的，而对于学生们是否愿意听讲，是否有兴趣，是否理解的关注度比较少，因此老旧的教学方式一般都比较单一，乏味枯燥，老师的讲课形式就犹如一台机器在循环地工作，工作只看速度，对质量要求上注意力比较小。在教课的过程中，老师就是这堂课的中心，然而并没有把学生作为学习的主体，这样的教学方式只会使得学生更加不愿意学习，让学生丧失了对于学习的兴趣。想要提高学生的语文写作水平，必须在吸引学生兴趣上功夫，这就需要改变原来老套的教学方式，使得学生占据学习的主体地位明确出来，老师应善于在教学中穿插进小故事，让学生在课堂上拥有足够的思考空间，以此促使学生写作能力的提高。

一、合理创造学习氛围，故事与课程内容有机结合

伴随着我国社会的进步，文化的发展，我国对于教育事业也给予相当大的重视，因此要求教师合理运用故事法进行教学，这也有利于提高整体的教学水平。在原来的语文教学环境下，老师的讲课方式过于简单，基本上就是让学生对大量的作文模板，自行理解写作的方式，然后老师在做一些简单的指导，接着就让学生进入写作环节，这样学生在并不理解的情况下进行创造，大大打消了学生们对于语文写作的积极性。在这种教学模式下不利于学生们的发展，更有可能是使学生产生逆反心理，学习效果达不到，老师的考核也会不过关。因此针对这一状况老师们应该制定一个新的战略手段，根据学生的学习兴趣合理的规划一下教学方案，将有效的故事教学法适当的合理的引进来。

二、适当寻找现实生活中身边的小故事，和作文内容相结合

小学阶段的学生都属于活泼爱动型的，他们对新鲜事物充满了好奇，他们爱探究，想知道一切事物存在的道理，但是小学生的自制能力比较差，因此需要教师在教课的过程中把控好课堂纪律，也应该营造出一种适宜于学生学习的学习氛围，更要注意生活实际例子是与课程内容相符合的。在原来的教学方式下，老师并不能很好的将作文内容与实际生活有机结合在一起，在课上讲的一些例子并不符合该篇语文课文的内容，因此学生的思维方式受到阻碍，并不可以准确的理解真正的含义，以至于学生在写作时并不能充分的自由发挥，老师在课堂上也不重视学生之间的互相交流部分，因此学生完成写作，也仅是完成了老师布置的作业任务，并不是真正含义上去写自己的真实切身感受，使学生丧失了学习的积极性。因此学生的写作水平不但没有得到提高，而且还会下降。老师应该给学生自由发挥的时间，并将现实的生活实际引进来，例如，在学习《20年后的我》这一习作主题时，老师应该在课前制定好讲课的计划，并合理的进行指导，让学生们充分的发挥想象，唤醒学生的思维。

三、合理引入故事

故事教学法是一种新的方法，新方法的引入，一开始可以很好的吸引其学生们的学习兴趣，在此基础上老师应该合理的运用这一形势，让故事法充分发挥出其应有的作用。教师可以在授课之前先讲一个相关的小故事，然后引导学生来进行思考，将这个故事和课本中的内容结合起来，然后对课本内容进行讲解分析，学生们带着刚刚故事中遗留下来的兴趣进行学习，这样更有利于教师的教课效果。随着社会的不断发展，对教育事业的高度重视，小学生的教育尤为重要。伴随这教学方式的不断改变，教师们已经逐渐将故事教学的方法引入到课堂的教授过程中来。在原来的教学方式下，老师只为了达到速度而忽视了学生们学习的质量，因此老师们并不能给学生留足够的思考空间，以至于学生在写作时并不能充分的发挥出想象，写出来的作文也是不走心的，没有灵动感，大部分学生写的作文内容相仿，这样从本质上失去了写作的意义。效果也不好。教师在讲课的时候可以适宜的穿插一些和作文内容相关的小知识，开发拓展学生们的思维，可以利于一些探讨或者提问的方式来锻炼学生的想象力，提高学生们的写作水平，提高学生们的学习效率，老师们达到相应的教学目标。

综上所述，作文在小学语文的教学过程中长久以来都占有很大地位，它是比较难的部分，随着国家对教育的重视，对教学也进行了新的课程改革，老师的教学方式也在做进一步的调整，教学方式主要是为了更好地适应学生的学习发展，为学生养成良好的创作能力打基础，教师们学习了多样的教学方案，并对其加以总结，总结出一份比较适于学生们学习的方案。增加写作课的故事性，为同学们提供足够的思考空间，可以让学生们在思考中创作，在创作中快乐，老师也应该对学生进行适当的鼓励，让学生充满自信，这样可以有效地提高学生们的创作兴趣。

【参考文献】

【1】陈吉.故事教学法在小学作文教学中的有效应用【J】.小学生作文辅导（读写双赢），2018（01）

【2】肖荣.浅谈故事教学法在小学语文教学中的有效应用【J】.小学生（中旬刊），2018（7）

【3】赵娜.故事教学法在小学语文教学中的应用【J】.新课程（小学），2016（8）