倡导小学生多写“真话”作文

周长春

【摘 要】

小学生的习作从内容的真实性方面，可以分为“记实作文”和“想象作文”两种，但是，作文教学中老师应该倡导学生多写“真话”作文，因为只有真实的作文，才更能感动人。本文从如何引导学生流露真情实感，如何解决学生作文的虚情假意两方面深入探讨。

【关键词】

小学作文 真实性 教学策略

多年的小学语文作文教学生涯里最让人头痛的就是学生写作文假大空的问题，一开始我作为一名教育界的新人经验不足，在小学作文教学过程中有所欠缺，后来随着教龄的不断增长，慢慢的也总结了一些经验教训，在此我谈谈怎样让学生在作文里说真话。在当今这个信息化，商品经济的时代，无论是在现实生活中，还是虚拟的网络世界里，真话都显得尤为重要，同样，小学生的作文写作也离不开真话。

一、如何引导学生流露真情实感

文字是一种符号，语言是情感的载体，要想让学生敢于讲真话，首先要让学生敢于表达自己的真情实感，只有学生敢于表达自己内心真正的情感，才能在作文中写出真话，而不仅仅是一些口号性质的标语，更甚至莫名其妙的感叹。那么如何正确引导学生流露出自己的内心情感呢，要让学生理解什么叫做情感，情感是一种态度，但它仅仅是态度的一部分，它包括道德和价值两个方面，具体表现为爱恨、幸福、快乐、悲伤等。在给学生解释完感情的定义让学生了解什么是真正的情感之后，才能说怎么引导学生流露情感。

在教导学生时要换位思考，不能用成年人的思维去考虑，小学生本身思想不健全，世界观价值观还未成型，教师要尝试着换位思考。某次我去外地出差，刚回到学校里发现学校为了迎合上级检查搞一个宣誓的活动，但是当天的天气非常差，而且临近中午学生又饥肠辘辘，导致很多学生根本没心思参加活动，神游天外，思维早就飞回家与家人团聚去了，然后活动宣誓的时候学生有气无力地，于是我跟校长提出来这个活动这样下去没什么效果，不如先讓学生们吃饭休息，明天再重新进行一次。校长也是十分开明，当即宣布散会，下午上课时我问学生们，你们宣誓的时候声音那么小，脸上一副不情愿的样子是不是很累啊，结果没一个人说话，我又问了一遍，然后他们低着头小声的说，老师我们不累，我们不是很累，当时我听完就发火了，拍了桌子，我说你们说的是真话吗，对我有什么好欺骗的啊。所有人都不敢再说话了，头埋得低低的。我沉默了一会，觉得这是个引导学生讲真话的好机会，于是语重心长的说到，天气那么差，你们站了很长时间了，又临近中午肯定都饿了，累是正常的，你们不要欺骗老师，如果你们早就提出来，活动早就提前结束了。

然后学生们开始你一言我一语的说起来，于是我成功的打开了学生们的心扉，借机给他们布置了一篇作文，内容就是关于这次活动，等作文交上来一看，几乎找不到一句空话假话，全都是学生们的真情实感，而且每个人的感觉都不完全相同。

二、从源头上解决作文的虚情假意

提到作文，积累名人名言，背诵名篇名句是必不可少的，但是由于之前教育体制的僵化，教学方式存在一些漏洞，教师强迫学生背诵大量的名人名言、名篇名句，然而学生本身并不理解这些语句的含义，只是知道它的大概意思，出现了张冠李戴，运用失当的错误，造成了虚情假意的状况。因此要想在源头上解决学生作文虚情假意的情况，就要改进教学方法，不能把人物描写，景物描写，情感描写模式化，更不能让学生背诵范文，怂恿学生抄袭模仿。

学生还未完全了解世界，他们的世界每天都在丰富，也每天都在变化，在文明程度高度发达，信息量如此巨大的今天，学生们的世界应该是五颜六色的，千奇百怪的，而不应该是千篇一律，从一个模子里刻出来的，每个学生不同的体验，不同的境遇导致他们产生不同的感觉，如果教师能够正确引导学生描述他们的真正并且独一无二的感觉，而不是人云亦云，那么就不怕学生作文中出现虚情假意的问题了。那么教学方式应该具体在那些方面做出相应的改动呢，下面我们来谈一谈。

注意平时与学生的谈话，童言无忌，小学生本质上就是没长大的儿童，在课下、课上同他们交流的同时要注意不要禁锢孩子的思想，不要轻易地对孩子的言论进行评判，鼓励每个孩子发出只属于自己的声音，让每个孩子勇于为自己发声，让他们敢于直面自己的内心世界，鼓励督促学生每天记录下自己真实的内心想法，对于学生某些幼稚甚至冒犯的言论给予适当的引导，让其自己主动认识到自己的真情实感十分重要，老师十分重视。多与学生家长沟通，跟学生家长一起营造一个鼓励真实，崇尚内心情感的氛围，烘托出浓浓的气氛。

改变传统作文命题模式，将原来的命题作文改为话题作文，将文体仅限于记叙文改为文体不限，在原有的基础上做出改变，找准学生的兴奋点，吸引学生兴趣，让学生做到愿意想象，自由发挥，情感真实毫无保留。在讲解完《小苗与大树的对话》这篇课文后，我鼓励学生发挥想象，给课文扩写一段话，并鼓励学生积极发言，说说自己的内心真实所想，然后很多学生纷纷主动站起来，有的说小苗最终听了大树的那番话之后努力生长，汲取水分，吸收阳光，最后变成了和大树一样。有的说最终小苗没有听从大叔的劝告与建议，得过且过三天打鱼两天晒网，最终在一阵狂风的卷积下消失的无影无踪。然后我总结了大部分的同学发言，点评了每个人的真情实感，让学生们对于新的教学方式极为适应，并且达到了预想中的效果。

教导小学生在作文中说真话是一个潜移默化的过程，也是一场没有硝烟的战争，在这场战争中，教师需要强化自己的技能，改进自己的武器，保证自己走在教育时代的前沿，用最慷慨激昂的形象去拿下这场战斗，尽管任重而道远，但是教师定能不辱使命，让学生在作文中敢于说真话，习惯说真话。

【参考文献】

【1】余东坡.浅议学生作文真话意识的培养【J】.小学教学参考，2017（22）

【2】董尚元.观照核心素养 聚焦真实写作——例谈“真作文”教学的五个转变【J】.成才，2017（6）