聚焦核心素养 弘扬语文魅力

柳春梅

【摘 要】

现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，人们的物质生活得到了显著的提升，因此越来越多的人开始关注教育工作的进行情况。而新课改理念的提出，要求校园在教学工作中，能够关注核心素养的渗透，以此保证有效提高学生全方位发展。所以小学校园中还需要对小学语文课堂进行创新，不仅需要了解到传统教育中存在的问题，还需要针对问题找到解决的措施，以此保证最新的教育工作能够符合小学生的心理特点和生活实际需求，在核心素养的教学理念下，弘扬出语文知识的魅力。

【关键词】

核心素养 小学 语文

现阶段，核心素养理念下的教学改革主要指的就是老师在教学的过程中能够改变传统的教育方式，在课堂中不仅仅注重知识的传输以及学生的学习成绩，更能够在教学中，注重弘扬知识的魅力，提高学生综合素质。所以在这一背景下，最新的教学方式需要渗透在各个学科中，小学阶段是学生基础知识巩固的关键时期，而小学语文作为一个人文学科，能够帮助学生养成良好的品格，激发学习生对学习的兴趣，因此小学语文教学的改革势在必行。本文重点探讨在核心素养的背景下小学语文课堂传统教育工作中存在的问题，以此找到创新的方式，发挥语文学科的魅力，达到提高学生语文成绩进步的目的。

一、核心素养概念

在我国中小学教育过程中，核心素养这一词语有着相当长的发展时间，但是对于核心素养的概念，不同的人给出了不同的定义。目前公认的就是概念主要就是：根据目前社会发展的需求，对全体学生的基本素质进行提高，并且要尊重学生个体的发展情况，以开发学生智力为主，形成一个全新的教学手段。這也是核心素养的基本概念，其中要把握的关键内容就是核心素养需要学校、家长、学生、政府等多方面共同努力，同时教育过程中还要明确教育的目的和宗旨以及原则，这样才能培养出综合素质超高的学生。

二、当前小学语文教学存在的问题

（一）学生主体地位的缺失

现阶段在小学，语文课堂中实际教学内容上，学生并没有发挥出其主体的地位，甚至很多课堂中，教师并没有顾及到学生对学习内容的需求，完全按照自己的教案进行教学。这样学生的学习并没有融入到教案中，导致课堂枯燥无味，学生对学习的兴趣完全丧失。甚至由于小学生自我约束能力较差，课堂也显得比较混乱，这些情况都不利于小学生提高语文成绩。还有些语文教师认为，在教育过程中，语文课程仅仅就是要求学生掌握应该认识的汉字，背诵课文就已经达到教育的目的，但实际上学生的发散思维并没有被拓展，严重制约了学生的发展。

（二）形式化核心素养常见

目前很多小学校园中，语文课堂上的教学方式都是形式化的教育，这些仅仅是核心素养的表面工作，校园为了推行核心素养，实施和开展了一些表面上的工作，但实际上对于学生的素质提高并没有多少作用。所以经常能够看到课堂上的课件变化多样，学生们教学过程中也显得非常忙碌，老师滔滔不绝的讲课，但是学生真正学习到的内容却比较少。这就是只顾追求形式和技巧忘了学生学习的主要目的，严重影响学生的发展，甚至导致学生和老师都比较疲劳，却没有找到学习的重点。

（三）学生自主活动的缺失

核心素养还要求能够尊重学生的自主活动，注重学生拓展思维的开发，只有这样才能够有效调动学生的学习积极性。但是在小学语文教学中，很多实践的环节，例如：读书、写字等，完全被老师忽视。核心素养下要求老师能够带领学生进行亲自动手操作，但是由于应试教育的影响，很多而是一味的想要完成考试检测的教学内容，所以完全忽视了学生的主体位置，在教学过程中自主取消实践教学，影响学生自由活动的良好发挥。

三、创新小学语文课堂核心素养的主要方式

（一）重视学生主体地位

在核心素养的要求下，想要创新小学语文课堂的教育方式，首先就是需要重视学生的主体位置，把学生作为课堂的主人，老师引导学生学习，让学生操纵课堂的进度，这样学生能够更好的发挥出自己的想象力，应用到课堂上，这样对于学习积极性也能够得到有效的提高。老师可以布置作业让学生复习下一堂课需要学习的内容，然后在课堂上让学生进行讲解，这样学生能够认真的分析知识点，最后老师进行总结，找到大家不懂的疑难问题统一解决，这样能够有效加深学生对知识点的印象，也能发挥出学生在课堂上的主体地位。

（二）提升学生的综合能力

核心素养要求小学语文教学工作要面向现代化，并且逐渐走向未来，主要指的就是小学语文教育，需要达到提高全民素质的目的。在这一背景下，老师需要利用教学的内容教会小学生提高审美的能力，了解到我国地域的辽阔，并且增加对祖国的热爱之情。把这种情感带动到课堂中，学生能够更好地面对未来的工作发展，例如，在学习苏教版一年级上册《我叫“神舟号”》一课的时候，教师就可以提出之前我国航天事业的发展情况，并且收集神舟号上天时候的小故事讲给学生听，这样学生不仅仅能够学习知识，也能够拓展视野，增加对祖国的敬仰和崇拜感。同时老师可以利用课堂互动的方式，增加课堂的交流，这样学生也能够通过语文课程的教学，培养良好的语言表达能力和心理素质，有利于学生的发展和进步。

（三）充分利用多媒体信息技术

在小学语文教学过程中，老师还需要创造出良好的学习环境，用来鼓励学生积极参与到学习中。对于一些难度比较大的问题，老师还需要对学生进行正确的引导，鼓励学生相互探讨和思考，达到活跃课堂氛围的目的。同时老师也可以利用多媒体技术进行教学，通过对学生的了解，把其难以解决的问题进行统一归纳和整理，利用多媒体软件查阅最终的结果，制作成ppt在课堂上播放，这样学生能够，被ppt的内容所吸引，也能够更加深刻的理解不懂的知识，例如：在学习苏教版小学一年级上册《东方明珠》一课时，学生很难亲自去东方明珠观察，也无法通过教材中文字的叙述，了解到东方明珠美丽的景色，这时老师就可以利用网络查阅东方明珠的相关视频和图片，制作成ppt在课堂上播放，这样学生学习积极性也会更高

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，现阶段小学语文课堂教育中，学生在课堂中也没有主导地位，一味的在老师的引导下，按照应试教育的方式学习，这样学生会缺乏自主活动，严重影响学生的发散思维养成。因此本文所探讨的在核心素养背景下，对小学语文教学进行创新能够有效改善，重点分析当前小学语文课堂存在的问题，找到提高学生学习积极性的对策，并且保障学生能够具有更高的综合能力，这也是创新小学教育非常重要的作用。

【参考文献】

【1】李文静.着眼核心素养，启迪语文思维——浅析小学语文如何培养学生的核心素养【J】.学周刊，2018（18）

【2】周丽.在小学语文教学中如何发展学生的文化传承意识【J】.科学咨询（教育科研），2018（05）

【3】陈云霞.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究【J】.华夏教师，2018（12）