新时期小学语文阅读教学法探索

谢桥香

【摘 要】

阅读始终是小学语文教学的重要内容，也是难点内容。新课改背景下，老师需要采取创新的视角来对小学语文阅读教学法进行探索，改变传统的阅读教学法，让学生发自内心地喜欢上阅读，并具有阅读的能力与技巧，这样学生的语文素养才能得到质的飞跃。本文笔者对新时期小学语文阅读教学法进行了探索，期望能为相关语文老师的教学提供参考。

【关键词】

新时期 小学语文 阅读教学法

《全日制九年义务教育语文课程标准》明确提出：“学生的课外阅读总量在小学阶段要达到100万字以上。”一方面能凸显出阅读的重要性，另一方面也能凸显出阅读方法指导的重要性，如果学生没有良好的阅读习惯作为有效辅助，大部分小学生都不可能达到此标准的。因此，想要从根源上提高学生的阅读兴趣，不断感受阅读带来的快乐，就需要给予学生“阅读”沃土中汲取营养的机会，并教给其能力，这样才能真正意义上丰富学生的语文素养。因此，本文对新时期小学语文阅读教学法的研究十分重要。

一、以教材为依托，教给学生阅读方法

1.品味字句，深挖文章内涵

目前小学语文教材中每篇课文都是經过精挑细选的，文章普遍具有文质兼美特点，因此，在教给学生阅读方法时，需要以教材为依托，引导学生对重点字词句进行阅读、品味，这样学生通过对重点字词句的鉴赏之后才能更好的体会作者想要表达的思想情感，这对于文章内涵的挖掘是至关重要的。当然，老师需要合理运用教材特点来将训练的着眼点抓到，将读法渗透其中。比如在学习《师生情》课文时，为了让学生感受到“她们多么想早点看到王老师啊”此句话的内涵，老师需要对进行铺垫，让学生先去理解“和蔼可亲”“日夜操劳”“冒雨”“急匆匆”等关键性词语，让其感受王老师对于学生的关爱及默默付出，当学生掌握此种关键性字眼阅读的方式后，会有意识的联系前后文进行阅读，和作者产生真正意义上的情感共鸣。

2.合理创设情境，深入体验人物的内心

常言道：“读书心有境，入境始为亲”。因此，实际小学语文阅读教学过程中，需要引导学生进入到文本所描写的情境中，这样才能真正的揣摩作者心灵深入的所思所想，让学生从一个阅读的旁观者变成一个当局者，和文中的人物进行共呼吸共命运，这样学生与文本对话之后会走进教材中去亲近每个人物，此种情景下学生的朗读必然会充满感情并且真情流露，将作者的内心真正的读出来，让学生感受到“柳暗花明又一村”的快乐，实现最终的水到渠成目的。比如在学习《一面五星红旗》课文时，老师要先将其核心句子找到，即：“可以吗？交换吧。”老板冲我打着手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。此时为了让学生能快速融入到课文情境中，需要给学生播放“五星红旗”相关歌曲，让学生逐渐走入到文本中，代替文本中的人物而存在，此时学生阅读文本时好似自己真的是其中的一员，读的非常声形并茂。能在与作者、文本人物进行真正的交流，随着文本的悲伤而悲伤，高兴而高兴。

二、以课外读物为依托，拓展学生阅读视野及方法

1.引导学生选择适合的读取

随着现代科学知识的不断发展，市场上的儿童书籍呈现出数之不尽的状态。而小学生由于年龄小、辨别能力差等特点，很难选择出适合自己的读物，稍有不慎就会影响学生的终身发展。因此，这就需要老师加强对学生选择读物的指导，让学生选择一些任时间如何流逝都不会磨灭印象的书籍。如帮助学生树立正确思想的书籍《雷锋》《英雄集》等；能够丰富学生知识体系的《三毛流浪记》《木偶奇遇记》等；能够让学生感觉到快乐的《爱心树》《小人精在皮球里》等，拓展学生的视野，让学生掌握各方面的知识，真正喜欢上在书籍中遨游。

2.引导学生多形式阅读

读书的形式有很多，比如常用到的粗略读、略读、范读、跳读及精读等，对于小学生而言，很难准确根据所要读的内容作出合理的选择，所以这时就需要老师的帮助。比如可以每周抽出一节课的时间教学生如何选择阅读方式，并根据学生的阅读实情来进行针对性的指导，让学生灵活选择阅读方式，提高阅读的质量与效率。

3.教给学生批注阅读方式

想要提升学生的阅读效率及技巧，就要要求并引导学生在阅读中进行及时的圈、点、摘与记，这样通过不断将优秀语言以一定形式记录下来并进行合理分类编目，能形成完整的体系。每个学生准备一个摘记本，具体内容分“写景”“写人”“生活常识”“名言诗句”四个项目，这样新知识归属容易，寻找使用极为方便。

【结 语】

毋庸置疑，新时期小学语文阅读教学方法的探索至关重要，老师可以从课内和课外两个角度着手进行探索，教给学生阅读的方法、技巧，真正为学生今后语文学习之路的顺利推进奠定基础。

【参考文献】

【1】张月娥.小学语文阅读教学有效性的探索【J】.中国校外教育，2016（19）

【2】闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究【J】.教育现代化，2016（35）