初中语文课堂朗读教学实施策略探究

柏永斌

【摘 要】

朗读应当充分渗透到阅读教学的各个环节中，要和语文课堂构建更深入的联系。教师要让学生养成良好的朗读习惯，意识到朗读的重要性，同时，在不断深入的朗读教学中培养学生朗读的技能和方法。这会为阅读教学的深入带来非常明显的助力。本文对此进行了分析研究。

【关键词】

初中 语文 朗读教学 实施 策略

朗读对于语文课程的学习过程而言非常重要，很多文章正是基于有效朗读能够构建和学生的联系，让学生形成直观体验与感受。朗读应当充分渗透到阅读教学的各个环节中，要和语文课堂构建更深入的联系。教师要让学生养成良好的朗读习惯，意识到朗读的重要性，同时，在不断深入的朗读教学中培养学生朗读的技能和方法。这会为阅读教学的深入带来非常明显的助力，學生也可以透过读更充分的感受文章、理解文本与体验文章。因此，教师要加强在语文课堂上对于学生朗读能力的培养，丰富学生从读中获取的收获。

一、为朗读教学实施创设良好情境

当前初中语文课堂上朗读教学的实施效果并不理想，朗读所带来的教学辅助效果也不明显，这和朗读教学实施的方法或者过程不合理有直接关联。很多教师都不觉得有必要为朗读教学创设情境，朗读过程在没有良好氛围的背景下很难深入展开，学生也无法有效进入文本中来。因此，教师可以首先尝试在这个问题上有所改善。教师可以有意识的为朗读的过程创设情境，在朗读时可以给学生播放背景音乐，或者是利用多媒体辅以和文本相关的图片，将学生带入文本的整体情境中。这样会让教学篇目的特点更加突出，学生对于文章的感受会更加直接，基于这样的背景，朗读也更容易实施，学生会读出更多情感、更多体悟，借助朗读加深学生的文本学习体验，这一功效才能更充分的得到发挥。

例如，在给学生讲授《记承天寺夜游》一文时，朗读时教师应有意识的给大家营造良好的朗读气氛，播放优雅轻松的曲目，也可设置出朦胧的夜景与隐约的竹林等场景，使学生融入到情境当中，感受文章里自然月色之美，又感知作者在逆境当中进行自我排解及乐观豁达的内心世界。有了这些情境创设后，学生明显会对于文章的内核和整体基调有更直接的感受，不仅会对于文章更加熟悉，朗读时应当融入怎样的情况，怎样进行节奏或者强弱的控制等，这些学生也会有更多的体悟。这样的背景下，可以让朗读教学更容易推进，学生在读的基础上会加深文章整体体悟，很多阅读中的疑问或者不清楚的地方也在慢慢得到解答。

二、注重正确的朗读技巧的讲授

在朗读训练和朗读教学不断展开的过程中，教师要慢慢关注于对于朗读方法和技巧的讲授，让学生朗读时针对性更强，方向性明晰，以保障朗读的质量更高。朗读技巧的教学听起来比较抽象，但是，却能够结合具体文本展开。教师可以在前期的朗读教学中，多透过范读让学生感受这些技巧的灵活使用，让学生在仔细聆听的过程中潜移默化的吸收一些朗读方法和心得。教师还可以进一步结合很多文本的分析讲授，在文本朗读中更细致的进行朗读技巧的传达与传授，让学生更直观的感受这些朗读激发在文本中的应用，加深学习印象。想要让学生的自主朗读有更明显的进步，加强朗读方法与技巧的教学很有必要，这样才能够让学生在朗读文本时有更好的整体把控。

对于几乎所有文本来说，朗读的过程中都有一些基本原则或者要求需要遵循，比如字音要读准，不掉字或添字，不可读破句，正确地停顿，吐字需清晰，音量与语速适宜，以及在朗读过程中要深刻领悟文章所表达出的情感。教师还可以进一步结合不同的文本，让学生感受朗读上的一些侧重点，比如连贯、准确地朗读文章，应带感情朗读，例如《散步》；练习重音及中重音的朗读、拖音和小停，例如《春》；按照不同角色进行朗读，诸如《皇帝的新装》；背诵，如《天上的街市》等。让学生有针对性的感受这些朗读方法和技巧在文本中的融入，会加深学生对这类实用技巧的领悟，这也可以推动学生在实际应用中强化朗读方法技巧的理解吸收，慢慢促进学生自身朗读能力和水平的全面提升。

三、展开有针对性的朗读教学指导

初中语文课本中有大量非常优质的选篇，尤其是那些十分精美的散文题材，这是很有价值的朗读范本。在进一步锻炼与提升学生朗读能力的过程中，教师可以采取有针对性的朗读技法的指导。比如，结合特定文本给学生分析这篇文章在朗读时要注意的要点，每一个锻炼乃至每一句话，每一个具体的词汇，要如何进行朗读表达。教师可以首先给大家示范，逐一给学生进行剖析，然后让学生自主尝试，在朗读中领会这些方法技巧的融入。这种有针对性的训练能够极大的加强学生的学习印象，让学生可以更快的理解与吸收这些方法技巧，并且基于实践过程逐渐掌握这些实用技能。

以《春》为例进行说明，这是一篇非常优美的散文作品，整篇文章给我们描摹与刻画了一幅美好隽永的春色图景。这篇文章中很多字、词都非常值得学生用心学习与体会，引导学生带着情感用心朗读这篇文章，会让学生的阅读感受更加立体。教师可以给学生做非常细致的剖析，比如这篇文本中， “酝酿”和“泥土气”这些词汇应进行重音的朗读，能带给人们嗅觉上的优美感触；而“清脆”、“应和”及“嘹亮”发重音时，则能够让人仿佛产生沐浴春风的感觉。风虽是没有形状的，但经朱自清描绘后的春风却是有色、有形和有情的，此类情感，学生多朗读几次之后，肯定可以“尝出”味道来。教师在给学生做细致剖析和朗读技巧的解读后，可以让学生自主尝试，多透过读来和文本进行细致接触。这不仅能够让学生形成更加生动立体的阅读体验，学生也更能够感受到整篇文章的美感，借助读可以充分陶冶自己的情操，让学生受到美的感染。

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