情动辞发，披文入情

刘志远

摘 要：在小学美术教学的过程中，要从小培养学生在美术创作中的情感，使学生在美术教学的过程中获得更多的情感体验。小学美术教学与情感教育的有机结合，能够提高学生对美的感悟和认识，对于净化学生的心灵，提高学生的情感素养具有重要的意义。

关键词：美术 情感 融合

美术作品本身就与情感密不可分，从古到今的美术作品中都包含了丰富的情感，它对于了解人们的思想，实现人与人情感的交流和沟通具有重要的帮助。美术教学能够给学生带来美的感受，能够使学生感受到生活的丰富多彩，对未来充满向往，对于学生人格的培养和形成具有重要的帮助。在小学美术教学的过程中融入情感教育，对于提高学生对美的感受能力和艺术情操具有积极的意义。[1]

一、小学美术教学中融入情感的重要性

1.培养和谐的师生关系

小学生对于绘画是非常有兴趣的，特别是绘画丰富的色彩，能够使小学生自由地发挥想象力，给予了学生比较大的自由度。绘画本身就是一项情感性的活动，在小学美术教学的过程中融入情感，对于培养良好的师生关系具有重要的帮助。一方面绘画内容的丰富性和有趣性，能够有效地打动学生的心；另外一方面教师的积极引导和鼓励也能够使学生尽快地掌握绘画的技巧和方法等，对于提高学生在美术课堂上的学习效率具有重要的帮助。在美术课堂教学的过程中，教师与学生之间的互动是非常密切的，通过教师手把手的教育学，能够加深学生对教师的依赖感和信任感，能够实现教师与学生情感的良好沟通，最终有利于培养和谐的师生关系。[2]

2.有利于學生素质的培养

美术能够给人们带来美感，对于丰富人们的生活具有重要的意义。通过在小学课堂教学过程中开展美术教学活动，加强情感与美术的融合，能够有效地提高学生的艺术素养，使自己的绘画作品更加地饱含感情和张力。美术本身就是一项情感化的艺术，世界上所有顶级的绘画作品无不蕴藏着丰富的情感。在美术教学活动中主动地加强情感渗透，一方面能够提高学生的欣赏能力，对于丰富学生的精神生活具有重要的帮助；同时还能够培养学生的美感，使学生能够在学习生活中发现美、感受美、体验美，最终提高了学生的审美能力，对于学生素质的提高和培养也具有重要的帮助。[3]

二、小学美术教学中的情感教育融入的策略

1.充分地挖掘情感资源

生活中处处充满了情感，在小学美术教学的过程中，教师要带领学生善于发现情感、挖掘情感，并且将自己的情感转移到自己的绘画和美术作品中，从而提高作品的美感和张力。教师要善于情感来拓展美术课堂的教学空间，从而提高学生的学习兴趣。对于小学生来说，他们正处于情感发育和成长的关键时期，他们有着自己的童真和童趣，教师要善于引导学生将情感与美术学习相结合，最终给自己的童年留下珍贵的记忆。对于小学生来说，他们在生活中会经历自己的喜怒哀乐，教师可以引领学生思考，自己在快乐时是什么感觉，在痛苦的时候是什么样的感受；教师还可以结合教材来挖掘其中的情感，丰富学生的情感，最终提高学生学习的热情。例如教材中不同的民俗文化环境等，都是人们情感的集中体现，教师要带领学生发现其中的情感色彩和表达方式，进而能够加深对教材内容的理解，这样才能够有效地改变美术作品中情感空洞的现象。教师还可以结合当地的民俗习惯等，引导学生进行思考其中的含义，从而使学生发现其中的情感表达方式，理解其中的精神内涵，最终更好地挖掘其中的情感资源，更好地丰富美术作品的情感色彩。

2.鼓励学生大胆地表达情感

美术作品本身就是情感表达的产物，因此在小学美术教学的过程中，应当鼓励学生将自己的情感融入到自己的美术作品中，从而提高艺术表达的效果。对于小学生来说，他们在美术教育的过程中不善于表达自己的情感，或者找不到情感表达的方式和手段，或者在表达情感的过程中比较羞涩等。教师要鼓励学生大胆地将自己的情感融入到自己的美术作品中，善于将情感和美术作品结合起来，找到表达自己情感的方式。在情感融入的过程中，教师可以带领学生加深对所需要绘画对象的理解，最好能够给学生提供实物，从而使学生获得对实物的初步了解，然后教师要善于启发学生的思维，鼓励学生按照自己的思维和意愿来表达美术作品。例如对于瓶子来说，常见的瓶子类型比较多，在高度、形状和颜色等都具有比较大的差异，教师可以为学生提供一个实物作为借鉴，引导学生进一步地思考，如果自己绘画，自己会选择什么样的形状，其目的是什么，从而鼓励学生按照自己的情感和印象来画出来。对于学生来说，越是熟悉的事物，越是容易有情感，因此教师在教学的过程中应当从学生身边的事物着手，从而鼓励学生更好地实现情感的表达。

3.丰富美术教学内容

对于小学美术教学来说，通过不断地拓宽教学的素材，对于情感的学习和表达具有重要的帮助。教师在教学的过程中，要不断地丰富美术教学的内容，一方面能够提高学生的新鲜感，同时也能够提高学生的美术技能，使学生接触到不同的艺术风格。教师要在尊重教材内容的前提下，与情感教育相结合，选择符合小学生美术教学所需要的题材内容。例如在美术拼图教学的过程中，教师首先应当教会学生正确地拼装装饰画，然后鼓励学生发挥自己的想象力，独创出自己的作品。对于很多学生来说，他们受制于自己的生活经验和经历，对于美术题材理解比较狭隘，教师要鼓励学生加深对美术题材的了解，例如通过多媒体教学或者游戏等方式，通过学生的情感体验来丰富教学内容，从而不断地提高学生的情感表达能力。

结语

在小学美术教学的过程中主动地融入情感教育，对于培养学生健康的情感，陶冶学生的情操，培养学生的审美能力具有重要的意义。美术教学与情感教育的有效融合，还能够提高作品的艺术表达能力，提高美术作品的层次，对于提高学生的艺术素养也具有重要的帮助。在教学的过程中，教师要帮助学生找到正确的情感表达途径和方式，从而使学生能够大胆地进行情感表达，最终创造出丰富多彩的美术作品。

参考文献

[1]伊超.浅谈小学美术教学中的情感教育[J].学周刊，2017（27）：163-164.

[2]陈小娟.浅谈小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究，2017（08）：176.

[3]黄虹.刍议小学美术教学中情感教育的融入[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：239.