初中作文教学有效性初探

陈迎春

【摘 要】

写作能力是语文综合素养的体现，因此在初中语文教学中，写作教学是尤其重要的一个组成部分。但是现实中教师往往只是告诉学生怎样写，却忽略了实质性内容的选取。造成很多学生的作文只有规范的形式，内容较为空洞，表现出“假、大、空”的特点，长此以往，学生兴趣全无，作文教学也渐渐走进死胡同，因此，教师一定要敢于创新，善于创新，以帮助学生克服写作恐惧，突破写作框框，激起他们对写作有持续而高涨的热情和兴趣。

【关键词】

初中 作文 有效性 探究

写作是运用语言文字反映客观事物、表达思想感情的一种社会实践活动。写作，是学好其他各门课程的基础，也是人们从事社会各项工作、进行科学研究的重要手段。凡是处于学习状态中的人都离不开写作，尤其是处于基础教育阶段的学生。也许正是基于写作的这种重要性、艰巨性，才使得写作教学在整个语文教学中占据着不可替代的重要位置，也很自然地成为了语文教学中难以攻克的堡垒。下面就结合自己对写作的兴趣和语文教学的实践，谈几点体会。

一、注重真情实感的把握

“巧妇难为无米之炊”。米从何而来，生活是“米仓”，是创作之源，投身生活，感悟生活，扩大视野。生活还是作文的原形参照，文章的准确、生动与否，是否合乎情理，需要生活来衡量、检验，脱离了生活，也就失去了评判文章优劣的标准。在教学过程中，我们应适时引导学生学会观察生活，体验生活，记录生活，进而感悟生活，这样才能写出学生自己的真情实感与个性特征，以下结合自己的教学实践谈谈写作教学的有效性。作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，真情实感是作文的灵魂，因此，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。艺术源于现实，如果没有现实生活的积累，而是写自己完全没有任何感受的文章，那么对于任何人来说都是件困难的事情。即使写出来了，这样的文章也只是徒有形式，而没有真实的感情，感染不了读者。因此，为了帮助学生掌握作文的诀窍，教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活，从中发现美，找回自己的写作兴趣。

想要写好现实生活，首先要让学生学会观察生活，认识生活。教师可以教授他们学会观察事物的方法：在观察事物时做到充分利用五官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉同时运用，保证它们的完全开放，然后把这些感觉到的形象加以综合分析，找出自己特别感兴趣的方面，加以细致描写，这样就可以作为写作素材，将观察到的生活放进作文中。例如，为了锻炼学生的作文能力，为学生布置过这样一个作文题目《我们的校园》。校园是学生们每天都要接触的环境，然而他们对它的看法怎么样，是不是每个学生的观察都是一样呢？有意识地布置这样一个题目，要求学生只要围绕校园来写作就可以，而且鼓励他们仔细观察校园的景色，来往的行人等等，结果作文完成之后，发现同学们各抒己见，角度各异。有的学生对校园清洁工阿姨很有好感，有的同学认为学校的运动环境需要改善，有的同学则认为自己在校园中学到了知识，结交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表达自己的感情。这次作文练习从学生身边的现实生活出发，收到了很好的写作教学效果。同样的道理，教师也可以要求学生以自己熟悉的人为写作对象，锻炼他们观察生活的能力，以有助于写作水平的提高。在这方面，我觉得最好的一种方式就是记日记。记下初中生活的点点滴滴，为学生写文章搭建一座材料宝库。

二、重视平时积累和练习

一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要，因此教师要鼓励学生多进行课外阅读，并且在阅读过程中将自己感兴趣的字词句记录下来，阅读之后反复翻看，这样慢慢的，学生就会积累到更多的课外知识，而这些都可以作为他们的写作资料。例如，在进行《童年趣事》写作练习时，学生就可以将在《往事依依》一课中积累到的词语运用到写作中，从而提高自己的写作水平。在增加阅读量的同时，教师也要鼓励学生多进行口头表达、多说。比如在教学的过程中，教师就可以有意识地引导学生发表对于文章写作技巧、表现手法等方面的意见。这样的教学方法不仅能增强学生对课文的理解，而且通过口头表达也锻炼了学生的思维能力和组织语言的能力。

另外，在学完某一课后，教师适时给学生布置一些片段写作练习，或者是要求学生每周写几篇读书感悟等等，让他们从自己熟悉的生活和感兴趣的话题出发，写出自己的心声。例如，教师对学生进行人物作文训练时，可以首先让他们进行人物肖像、人物语言、动作的片段练习；而要写作事件作文时，则可以让他们首先进行事件发展某一个阶段的写作练习。随后，教师对学生的写作练习进行点评，指出其中需要注意的写作规范方面的问题，比如：标点符号的用法、用词技巧、详细描写和略写的问题等。同时，教师也可以在批改之后，让学生再将文章写一遍，经过反复修改，学生会有更大的进步。

三、善于思考和创新

不管是哪个学科，墨守陈规，固守于惯性思维是不可取的，因此，在作文教学中教师一定要鼓励学生多进行创新，走自己的路，想别人不敢想，拓宽自己的思维。要培养学生的写作创新能力，教师首先要注意培养他们对语言和文字材料的敏感度。如果学生对于一些写作素材是毫无想法的，那么这样进行的写作就没有什么新意和内容，也不会受到读者的好评。只有让学生保持对文字的敏感度，那么他们才能在接触文字材料時产生灵感，能运用材料进行创作，进而有所创新。

初中作文教学也是初中语文教学的重点，也是难点，教师们在教学过程中，要注意培养学生观察生活的习惯，积累生活中的“米”，写出真实情感。同时，教师也要重积累，重练习，善思考，善创新，这样才能全面提高学生的写作水平，提高学生的语文综合素养。