让激励评价助推学生语文素养的提升

孙江红

摘 要：小学语文教学中，不仅要重视对学生知识技能的传授，还要重视发挥激励机制的教学作用，有效激发学生语文学习的兴趣，使学生从小感受语文学习的乐趣及价值，真正喜欢上语文学习，对语文学习产生期盼的心理，这有利于教与学质量的同步提升。以激励教学在小学语文教学中的应用为研究中心，对其重要意义及应用策略进行了阐述，以期能提升学生的语文综合素养。

关键词：激励评价；小学语文教学；重要意义；应用策略

随着素质教育的发展，激励教学成为教学常用的手段，且教学效果显著。使用激励教学手段不仅有助于学生兴趣的培养，还可以调动学生学习的积极性，让学生主动参与到各项语文活动中，有助于教学任务顺利完成，提高学生的学习能力。同时从长远的教育发展目标而言，也是为了让学生从小养成自我激励的习惯，这不仅对学生的语文学习和其他科目的学习有较大的帮助，还有利于学生将来获得更好的发展。

一、激励教学应用于小学语文教学中的重要意义

1.有利于帮助学生建立自信

以往的语文教学中，总是将成绩作为衡量学生好坏的标准。这样的方式不仅会影响学生学习自信的建立，还会使学习差的学生失去学习的信心，当教师提出任何问题，不管其难易度如何，他们都会习惯说“我不会”“我不行”等。鉴于此，学生缺乏学习信心，总是无法坚定地相信自己。因此，语文教学时，应尽量减少敏感性语言的使用，避免学生受到打击以及产生自卑的心理，要多鼓励与关爱学生，激发学生的语文学习兴趣，从而在不断的进步中树立起语文学习的自信。

2.有利于调动学生学习的积极性

小学生年龄小，喜欢激励性的语言，激励性的语言对于提高学生学习的积极性有极大帮助。因此，小学生语文学习时，就是对事物的不断认知，如果此时教师能巧用激励性的语言、物质性的表扬等多元化的方式来调动学生学习的积极性，则可以使语文课堂充满活力，让学生有机会获得认可，从而更加主动地进行学习与思考。

3.有利于提升学生的自我认可能力

学生是否具有自我认可能力直接影响学生主观能动性的发挥。因此，在具体的语文教学中，教师应注重对小学生语文学习的认可，特别是对于学习成效低的学生，更应该激励他们努力学习，循循渐进地培养其学习的兴趣。当学生学习兴趣浓厚时，学习的欲望会提高，其自我认可能力自然也会提升，在语文学习时会积极发挥自己的想象力和创造力。教师对于学生各种不着边际的想象内容，要以宽容的心去对待，进一步提升学生对自我的认可。

二、激励评价在小学语文教学中的应用

1.兴趣激励方式的应用

常言道：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学生学习的内驱力，要善用兴趣激励方式来教学。比如在学习人教版的《秋天的图画》课文时，教师可以引导学生想象秋收的场景，将梨、苹果、高粱、稻谷在秋天的图画展示给学生。在教学生识字时，还可以编一些顺口溜或者小故事，再配上一些美丽的图片，这看似简单的行为能有效激发学生学习的兴趣，让学生产生认识它的欲望，从而真正掌握此课文的主旨及生字，達到良好的教学效果。

2.竞争激励方式的应用

竞争是发展的不竭动力。培养小学生正确的竞争意识，对于学生自身的发展及社会的发展都非常重要。教师要以学生的实际学习情况为出发点，选择最佳的时机对学生进行勇于当先的竞争教育。在课堂教学中，要巧用学生好胜心强的特征，积极为学生提供竞争的机会，鼓励学生积极竞争、拓展思维，促使其学习更具灵活性与创造性。比如在学习人教版的《争吵》课文时，教师可以提出问题：“争吵是指谁与谁的争吵？具体因为什么？”可以将学生分成小组讨论，全班分为六个小组，每组派出一个代表回答问题，每组学生有十分钟的讨论时间。到时间后每个小组都回答了自己的看法，他们积极的讨论与发言营造了活跃的课堂氛围。这样的竞争机会让每个人都积极地融入到为小组争光的问答中，能培养学生的心理素质、集体荣誉感及正确的竞争意识，不仅丰富了学生的知识体系，更培养了学生的学习能力，有利于保持学生学习的动力。

3.暗示激励方式的应用

暗示激励方式适用于小学阶段的语文教学，教师可以通过丰富的表情、手势、语言来传递出对学生的暗示激励教育，从而让学生取得不断的进步。比如在学习人教版的《钓鱼的启示》课文时，在导入新课时，教师可以巧用课题来提问：“钓鱼的启示是什么？”学生通过快速的预习环节，都在积极地发表自己的见解，对此教师都要给予及时的肯定。接着当进入课文教学时，可以再提出几个问题：“全文父亲对钓到的鱼的态度是怎样的？可以用哪些词语来表示？”虽然有的学生回答不正确或者不完整，但是在纠正他们的同时也要肯定他们踊跃发言的勇气。

总之，本文只阐述了几种激励教学方式，激励教学方式还有很多，需要结合学生实际情况，不断创新激励教学方式，这样才可以促使学生更加全面地发展。