小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

张宁

摘 要：随着社会的不断进步与发展，人们对于教育事业越来越关注。新的教学大纲中就对数学教师提出了明确的教学要求，要求教师能够在日常教学课堂上重视对学生逻辑思维能力的培养，真正把学生培养成符合社会要求的、对社会发展有用的人才，而不是应试教育下应对考试的机器。因此，对小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的意义，如何科学有效地培养学生的逻辑思维能力做简要的论述分析。

关键词：小学数学；教学；逻辑思维能力；培养

一、小学数学教学中对学生逻辑思维能力培养的意义

1.数学教学可以对学生逻辑思维能力的培养起到积极的促进作用

数学是一门充满逻辑性的课程，相关的知识点也比较灵活，如果学生只是采用死记硬背、生搬硬套的学习方法是很难学好数学的，学生只有具备一定的逻辑思维能力，学会融会贯通，才能把教师讲授的知识点进行总结归纳。相反，学生不具备良好的思维能力的话，是很难去对那些复杂零碎的知识点进行罗列整理的。所以教师在日常教学过程中应该高度注重对学生思维逻辑的培养，从而有效提升学生的课堂效率和学习质量。

2.培养学生逻辑思维能力的同时促进学生其他能力的发展

在小学教学阶段，是教师培养学生逻辑思维能力的重要时期。因为在这期间，教师需要帮助学生完成思维的过渡，这里主要是指帮助学生实现从形象思维到抽象思维的完美过渡。经历这个过渡阶段可以有效提升学生的其他能力，如分析能力以及创新能力等。倘若学生在做数学题时只是把数学公式简单地代入而不去仔细读懂题目，理清解题思路的话是很难去顺利答题的，只有自身具备了一定的逻辑思维能力，才能去分析题目，进一步梳理题目中涵盖的知识点，进而有针对性选取解题方法。所以教师在数学教学时，要尝试着引导学生积极大胆地发散自身的思维，教导学生掌握正确的学习方式高效地学习数学知识。

二、小学数学教学中对学生逻辑思维能力培养的有效措施

1.吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，小学生只有自身对数学知识的学习产生兴趣，才能真正地深入到数学知识的学习中。传统的数学授课采用“教师讲、学生听”的形式，学生被动地接受知识，教师一味地把成绩看作评价学生的唯一标准，致力于把学生打造成应试教育下的考试机器，扼杀了学生开发自身的潜能，不利于学生提升数学综合素养。在素质教育不断推行的现阶段，教师应该意识到学生是学习的主人，是不以教师意志为转移的客观存在，根据学生的实际情况与接受能力的高低因材施教，设计出最适合学生的教学体系，吸引学生的注意力，激发学生主动学习的热情，从而不断发散思维，提升逻辑思维能力。

针对学习过程中出现的问题和不足，教师不能一味地批评学生，应秉持“教育为主、批评为辅”的教学模式，尊重并关爱每一位学生，善于发现学生的闪光点，鼓励学生主动思考，帮助学生树立自信，做学生成长学习的良师益友。比如，在进行新知识点的授课时，教师不再按照教辅照本宣科，而是结合生活实际引导学生发现生活中与知识类似的内容，引导学生自主思考，分组讨论，提升教学成效，从而培养学生的逻辑思维能力。

2.因材施教，分层次、多角度设计教学体系

随着社会的发展、经济的不断进步，对教育的标准也在不断提升。众所周知，小学阶段的学生具有很强的“向师性”，身心处在发展的阶段，对事物的认知存在一定的局限性，因此初中数学教师要深入学生内心，了解学生的实际情况，根据学生的需求对症下药，帮助学生发散思维。在新课改的背景下，教师应该树立终身学习的教学理念，不断更新教学思想、改革教学模式，意识到学生是独特的人，明确“授人以渔不如授人以渔”的真正含义，帮助学生真正提升數学文化素养。在小学数学教学中，教师不能一视同仁，应该根据学生接受能力的快慢分层次、多角度设计教学体系，尽力帮助每一位学生开发自身的潜能。分层次、多角度设计教学体系能够帮助学生树立自信心，激励学生参与到数学知识的讨论中，结合现阶段的教学需求，满足学生的好奇心与求知欲，不断提升学生的逻辑思维能力。因材施教地设计教学体系，可以帮助每个学生最大化发挥自身潜能，学生结合自身的学习习惯去发散思维，通过不同的方式解决学习中的难点，掌握学习中的重点，从而为更好地面向社会夯实根基，减轻教师的教学压力。

比如，教师在进行重点与难点的讲解中，不同层次的学生掌握效果也会存在差异。一味地“一视同仁”只会导致“优等生吃不饱、学困生吃不了”的现象出现，教师可以借助于多媒体技术等形式录制视频，便于学生课后多次复习，提升教学效率，保证每一位学生得到提升的同时，不断发散思维逻辑能力。

综上所述，学生的数学成绩其实跟自身解决问题的能力有着一定的联系，如果学生不具备良好的解决问题的能力，在学习中习惯于依赖教师的帮助，对数学问题死记硬背，是很难去学好数学的，这样错误的学习方法是不利于他们的长期发展的。因此，教师在数学教学中应该充分意识到培养学生逻辑思维能力的重要性，但是学生逻辑思维的养成不是一朝一夕的事情，教师需要有足够的耐心去引导真正学生融入数学学习中去，并且不断改善自己的教学模式，用创新的教育理念去开展数学教学，让学生能够真正爱上数学。

参考文献：

[1]李根.如何在小学数学课堂中培养学生的逻辑思维探析[J].中国科教创新导刊，2014，42（6）：32-33.

[2]李桂兰.浅谈小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2014，32（9）：112-113.