小学语文阅读教学中培养学生口语交际能力的相关探讨

吴婧

摘 要：随着时代的发展和人民生活水平的不断提高，口语交际能力逐渐成为现代人所具备的一种能力。为了培养出国家所需要的全能型人才，也为了学生能够更好地适应社会发展，教师需要将培养学生的口语交际能力放在重要位置。就小学阅读教学中口语交际能力的培养提出了相关的探讨，希望可以为教师的阅读教学提供一些参考。

关键词：小学语文；阅读教学；口语交际能力

在小学语文教学中，教师不仅要重视学生对知识的理解和掌握，而且还要注意培养他们的能力，只有这样才能更好地满足国家对人才的需求。在日常生活中，人与人最不可缺少的就是交流，学生如果不具备很好的口语交际能力，他们在与别人交流时就很容易出现表达不清、语言肤浅的现象，这对他们的发展是极为不利的。因此，教师要牢牢抓住學生小学阶段这一黄金时期，积极探寻行之有效的方法对他们进行训练，为学生日后的发展打下坚实的基础。

一、深度挖掘教材，拓展学生思维

近年来国家教育体制一直在不断完善，旨在培养学生的综合能力。但是毋庸置疑的是，小学语文教材作为多名学者合力整理出来的心血，依然占有举足轻重的地位。因此，教师要培养学生的口语交际能力，可以从课本教材出发，根据教材的内容和主旨等对学生进行思维能力的训练，从而进一步提高他们的口语表达能力和逻辑思维能力。

例如，在学习课文《坐井观天》时，教师可以先让学生自由朗读课文，让他们对这篇文章有个基本的认识和理解。然后教师再把学生划分为几个小组，提出问题让学生自由讨论。教师可以问：“同学们，小鸟和青蛙说的话到底谁是正确的呢？”通过这种提问的方式，学生的学习积极性被调动起来了，他们会以极大的热情投入到语文阅读课堂中，从而有利于提高课堂效率。学生在进行认真讨论之后，最终得出了三种结论。有的学生认为小鸟的话是正确的，因为天确实是无边无际的。有的学生认为青蛙的话是正确的，因为它一直呆在井底，由于这种客观条件的限制青蛙看天确实是只有井口那么大。还有的学生认为小鸟和青蛙的话都是正确的，因为小鸟是可以在天空中飞的，从它的角度看天空是无边无际的；而青蛙由于长期呆在井底，因而从它的角度看天空只有井底那么大，因此小鸟和青蛙说的话都是正确的。

小鸟和青蛙由于客观条件的不同、看待事物角度不同等因素，对“天”有着极为不同的理解。教师在学生积极发言之后要告诉他们看待任何事物都要多角度去分析，这样看待问题才会更全面，因此小鸟和青蛙说的话都是正确的。无论学生有哪种认识，教师都要对其进行鼓励和表扬，只有这样学生才会更加积极主动地进行课堂发言，有利于培养他们的思维能力，从而促进口语交际能力的进一步提高。

二、续编课本故事，激发学生想象力

在阅读教学课堂中，为了培养学生的口语交际能力，教师可以鼓励学生根据课本内容来对后续故事进行合理想象，让学生在课堂上说出自己编的故事。这样的方式不仅有利于提高学生的思维想象能力，而且还能提高他们的口语表达能力，从而促进学生综合素质的提高。

例如，教师在讲解《狼和小羊》这篇课文之后，可以对学生说：“狼在最后暴露了本性，向小羊身上扑去，这时候小羊会怎么做呢？请同学们展开大胆想象，为这篇课文写一个后续，并把编的故事讲给我们听。”学生先自己编故事，然后再与同桌进行分享交流，这样极大提高了学生的学习积极性，有利于活跃课堂氛围。经过分享交流之后，有的学生会编小羊急中生智、开动脑筋，最后躲过一劫；还有的学生会编其他动物听到小羊的哭声纷纷赶来，把狼狠狠地教训了一番。无论故事是否精彩，教师都要对主动发言的学生进行口头表扬，以提高学生的积极性，引导他们更好地投入到语文阅读课堂中，提高他们的口语交际能力。

三、表演课本剧，提高口语表达能力

小学生具有天性爱玩、活泼好动的特性，他们往往会对一些班级活动表现出极大的兴趣。教师可以充分利用他们的这一特点，用表演课本剧的形式来代替课文阅读，这样可以更好地提高学生的学习积极性，保证语文阅读教学课堂的质量，从而进一步提高学生的口语交际能力。

例如，在学习课文《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以用这种方式来进行教学，让学生在表演课本剧的过程中锻炼他们的口语表达能力。教师让学生在熟读课文以后，让他们仔细观察书中的图画，并认识书中每一个动物的特点。随后，教师就可以让学生自选角色进行分组表演。分组完成后，教师还要给学生强调在表演时要抓住动物的神态、语言、动作等要求，尽可能使学生的表演生动化。学生了解了表演的具体要求后就可以排练了，排练完成后就在课堂上进行表演。而那些没有上台表演的学生就可以和教师一起当评委，指出学生在表演过程中的优势和不足。这样一来，每个学生的能力都得到了锻炼，他们不仅加深了对课本知识的理解，而且还提高了口语表达能力，教师的教学目的也就完成了。

总之，在小学语文阅读教学中，为了更好地提高学生的口语交际能力，教师应该投入更多的精力去探寻研究，在不断实践的基础上进行教学方式的创新，为他们日后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]夏庆波.浅论小学语文如何培养口语交际[J].时代教育，2012（2）

[2]戴廷祥.小学语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力[J].考试周刊，2016（44）：40.