浅谈如何提高小学生对语文课的兴趣

杨艳

摘 要：提高小学生的语文兴趣，重要的是與学生建立深厚的感情，建立自信心，联系生活，借助故事。

关键词：小学语文；兴趣；感情

语文能力是学习其他学科和科学的基础，是人们相互交流思想等的工具。其重要性自不必说，有良好的沟通能力或较高的文采会在激烈竞争的当今社会占据优势，对文学的热爱同时会丰富自己的思想和生活，这一切都源于小学语文课的启蒙，因此让每个孩子爱上语文课、爱上语文，是小学语文老师神圣的使命。

一、与学生建立深厚的感情

语文课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，使自身的独特体验受到保护和尊重。在孩子眼中，老师是神圣的。老师应该化身为纯洁善良的天使，带领学生在如诗如画、趣味横生的语文天地遨游。打开孩子们稚嫩的心灵，需要老师的呵护和浇灌。一旦对老师产生深厚的感情和无比的信任，他会无条件地喜欢你的课，你就会轻松地走进他的内心。当你走进教室时，你是满脸微笑的；当你讲课时，你的声音是包含感情的；当你面对回答问题的学生时，你的眼神是充满鼓励的；下课的时候，你就是他们的知心朋友，可以和他们聊他们的游戏、他们的动画片、他们的烦恼……我班有这样一个学生，他中途转来，各科成绩都不是很好，语文更差一些，经常会找一些理由不完成作业，被老师罚也无所谓。每次把他叫到办公室，我先用一种温柔的、很宽容的眼神看着他，他知道错了，很不好意思。“老师知道你很想完成作业，就是有时候控制不住自己，下次呢，一定要坚持一下，会有不一样的感觉哟！“他真的知道自己错了，虽然好一点，但还是坚持不住。但在一次比赛中，在冲刺的一刹那，超越了第一个，成了冠军。我知道他感受到了老师与他同在，这次之后，他变了很多，他会坚持，他会奋进，他也会学得很好。成绩也在步步高升，成了进步最大的一个。所以，让孩子们知道，老师与他同在。

二、帮助学生建立自信心

自信是成功的基础，使人燃起理想的火花，勇攀高峰。世界上没有两片完全相同的叶子，每个孩子都有他的自己的长处，即使是很平凡的优点。老师要善于发现每个孩子闪光的地方，及时给予一点鼓励、一点赞许。不要把他进行横向比较，他只要比自己有一点点进步，就要让他看到自己是最棒的。当我们从孩子角度考虑时，我们会充满耐心，在荒原上播种，每个孩子的心田都会长出属于自己的果实，需要我们精心培育，即使暂时杂草丛生，只有一棵柔弱的小苗，只要我们呵护它、浇灌它，就会强壮起来，就会开花结果。一个学生给我印象深刻，他长得其貌不扬，经济条件也很差，转到我们班时已经因病休学半年，成绩非常差，只考十几分，又经常被别人取笑，看样子他自己已经放弃了，上课只顾玩自己的，作业不做，或是写得无法辨认，新学的字都不会写几个，开始我也觉得他没救了。一次偶然的机会，我发现如果认真写，他的字不错，就让他写了一篇贴在墙上，当着全班同学表扬了他，那天上课提问他竟举起了手，我立刻请他回答，还真不错，我大大表扬了，赞许地摸了摸他的头。第二天他交了作业，虽然没有写全，但我已经很高兴了，并说希望他下次写得更好，他没有让我失望，我知道，是自信燃起了他的潜力。

三、与生活密切联系

语文是人们日常交际和思维活动的基础，是我们生活不可缺少的工具。生活的酸甜苦辣，绚烂多彩，就是活生生的教材，应让每一位学生体会到在生活中学习语文的乐趣。语文学习正是为了它在生活中的应用，当孩子们用自己学到的字词来读出那些趣味横生的故事，用一个词准确地表达出自己的情感时，他会很有成就感。在教学中每每学到生词时，就让学生充分地联系生活，让它如花朵般绽放在孩子们身边。让孩子们用课堂上学到的价值观充分评价生活中发生的事情，使学生在形成自己价值观的同时更关注社会。孩子会觉得语文就是生活，学好了语文，生活会更有滋味。

四、让故事打开学生的心灵

对于小学生来说：“没有故事的人生是乏味的人生。”对于语文教学而言：“没有故事的课堂也必定是缺少活力的课堂。”孩子的心是至善至美的，儿童故事充满幻想，给孩子展现出一幅幅形象逼真的画面，带着他们走向那亦真亦幻的童话世界，深深地吸引着他们幼小的心灵。随着他们的成长，对故事内容的需求由简单变复杂，这个过程也是他们思想成熟的过程，懂得了真善美、假恶丑，有了丰富而细腻的情感。老师应该利用故事对孩子那无敌的魅力，在课堂上以故事为引导，紧紧抓住他们的兴趣，从而使知识易于被他们接受。没有故事的生活是寂寞的，没有故事的童年是暗淡的，走进孩子的生活，走进孩子的心灵，让温情的故事陪伴他们的课堂，为他们的人生启蒙。

兴趣是最好的老师。有兴趣才会有热情，爱好是获得知识的第一步，当我们的语文课堂充满着温情和趣味，孩子们兴致勃勃地徜徉在语文的海洋，在其中得到欢愉和满足，这不是我们老师孜孜以求的吗？

参考文献：

[1]刘星彤.小学语文兴趣教学探究[J].新课程（小学），2013（9）.

[2]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015（11）.