情境教学法在小学英语教学中的应用

付春杰

摘 要：随着我国经济的迅速发展，在国际化浪潮的推动下，英语受到越来越多的关注和重视。为提升英语教学效果，提高学生英语口语水平，教师必须为学生提供练习、实践的机会，构建生活中应用英语的情境，使其对英语有更深的理解，以灵活运用。情趣教学法在小学英语教学中具有重要地位，对于提升教学效率有很大作用。对小学英语教学中情景教学法的应用进行探讨。

关键词：情境教学法；小学；英语教学；应用

在新课改的推行背景下，许多适用于学生身心发展规律的教学方法应运而生，情趣教学法就是其中之一。情境是一种生活场景，在教学中通过创设不同的情境，对各种各样的生活化情境进行模拟，可以使学生学习兴趣大大提高，降低认知难度，增加对所学知识的理解和体会，从而能快速掌握学习内容，并起到巩固知识的作用。那么在实际教学中，如何发挥情景教学法的优势，以达到提升教学效果的目的呢？笔者结合教学实践，有以下看法和体会。

一、通过教材激活情境

兴趣是学习的重要推动力，小学生具有天真活泼、爱说好动、模仿力和想象力强等特点，小学英语教材就是依据学生这些特点编排和设计的。教材中不仅有与学生生活相关的内容，还配有彩色图画，穿插了许多情境会话，这些都是开展情境教学的重要素材。如教材中编入的歌曲、游戏、故事，都充满趣味和教育意义，教师只要善于挖掘教材，结合班级学生的实际情况，创设教学情境，就能很好地激起学生的学习兴趣，使他们对所学知识有积极探索的倾向。在创设教学情境时，教师还可以灵活使用直观教具，如学习新的语言点时可以使用教材中的实物进行展示，还可以画出一些简单的画来刺激学生的认知和想象，使学生快乐学习，在轻松的氛围中掌握知识。

二、通过表演创设情境

在一定的情景下产生的习惯性语言，即对话，因此对话只有在情景下才有存在的意义。在英语教学中，教师也要谨记对话不能脱离情景这一点，在课堂上可以将生活情境采用一定的手段进行还原，以尽可能再现真实语言环境，促进学生理解和掌握对话内容，让学生进行模拟表演是一个实用的方法。如在五年级英语Buying train tickets这一课的教学中就可以让学生扮演列車员、李明及其妈妈，通过表演将对话生动形象的动态化表现，既能调动学生积极参与课堂教学过程，活跃气氛，又能吸引学生关注对话内容，提高口语表达水平。

三、利用电教渲染情境

当教师通过教材、模拟表演等形式无法生动地创设情境时，可以选择电教这一手段。多媒体演示、幻灯投影、录音等都可以突破时空的限制，再现或创造情境，渲染氛围，利用图片、声音、动画、影响等形式动态化、形象化地表现内容，扩大信息容量，满足学生的求知欲和好奇心，启发学生的想象和联想，很适用于小学生。对于教学中的重点、难点，也可以利用电教化手段一一击破，学生由于生活经验有限，对于未知事物的想象不足，通过多媒体演示可以很快使其理解和掌握。学生在情境中观察、运用、体会，在实践中自然就了解了语言表达的含义。越是真实的情境，越容易调动学生的积极性，深化教学也更加便利。

四、通过英文歌曲烘托情境

歌曲是小学生喜闻乐见的形式，节奏欢快、韵律优美、歌词精妙的英文歌曲对于学生英语语言能力的提高大有帮助。在教学中融入英文歌曲，可以拉近学生与英语的距离，帮助学生练习英语发音，理解内容，掌握常用英语短语。因此教师可以在情境教学中让学生练习演唱英文歌曲，在演唱过程中，学生自然投入英语学习中，学习效果大大提升。还可以让学生根据歌曲内容进行问答或分角色对话，将歌曲中的对话提炼出来，这样能使口语交际变得灵活有趣，提高学习效率。

五、通过游戏加强情境

小学生日常活动中经常进行游戏，这是他们最爱玩的活动之一。在教学中引入游戏，既能活跃课堂氛围，还能寓教于乐。教师可以开发设计一些适合课堂学习内容的小游戏，在教学中适当穿插，这样可以让教学工作也变得生动有趣，打破课堂沉闷乏味的局面。在轻松的氛围中，学生通过智力游戏锻炼了口语，学会了单词、句型，还提高了综合运用的能力。如听力练习中，教师让学生在听到正确答案时起立，听到错误答案坐下，不仅轻松地达到了听力练习的目的，还可以培养他们的思维敏捷性和注意力。

六、采用积极评价活跃情境

教育中对学生的成长和进步非常有效的方式是多鼓励和表扬学生，在教学评价中我们也提倡积极评价，提高学生的自信心和上进心。在教学中教师要善于发现学生的优点和做得好的地方，然后加以鼓励，鼓励的方式多种多样，可以口头鼓励、书面评语、物质奖励，无论是教师还是同学或家长，都要以积极的评价鼓励学生，让他们获得成就感，激励其更加努力学习。

参考文献：

[1]赵敏.情景教学法在英语教学中的运用[J].快乐阅读，2011（9）：56-57.

[2]孙书霞，王彦荣.谈情景教学法在英语教学中的应用[J].中小学教育与管理，2004（4）：34-35.