小学数学课堂教学导入方式的探索

孟德礼 刘玉华

小学数学课堂教学中，新课导入起着非常重要的作用。一个精彩的课堂导入，不仅可以调动学生的注意力和积极性，还能激发学生强烈的求知欲，从而有效提高小学数学课堂的教学质量。常言道，“好的开头便是成功的一半。”在小学数学课堂教学中，更是如此。如何运用有效的教学导入方式，可以从以下几个方面进行探索。

一、引用旧知识直接导入法

数学是一门具有很强的逻辑性和系统性的学科，往往是通过利用以前学过的旧知识引出新的教学內容。教育心理学家奥苏伯尔提出认知同化理论，就是指学习新知识时，一定是以所掌握的认知结构作为基础。因此，教师在学习新课时可以先和学生一起复习旧知识，在回顾所学知识的同时，设置问题引出新课，让学生利用所学的旧知识思考并解决问题。例如，在学习北师大版小学数学二年级下册的平行四边形中，教师可以拿出上节课学过的长方形的木头道具，两手分别放在长方形的对角上，往外一拉，就会出现一个新的图形——平行四边形，此时，教师总结长方形是一种特殊的平行四边形，以此引入平行四边形的性质。通过这种导入方式，学生不仅回顾了长方形的性质，也更容易接受平行四边形的性质特点。

二、创设游戏情境导入法

在小学数学课堂教学中，教师可以创设一些简单的游戏情境来导入新课，使学生在游戏中不知不觉地进入新课的学习境地。小学生尤其是低年级的学生普遍存在注意力集中时间短的特点，教师可以设置游戏的方法吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，由此引入新课，有效提高数学新课的教学质量。例如，在学习北师大版小学二年级数学上册乘法口诀时，教师可以创设“小猴子摘桃子”的游戏，让男生和女生进行比赛，男生从左边摘桃子，女生从右边摘桃子，比一比哪个队摘的桃子多。这样学生在游戏的过程中，自然地引入了新课程的学习。

三、利用故事导入法

一名优秀的小学数学教师不仅应该具有丰富的解题方法能力以及清晰的逻辑思维能力，还应该具备语言组织能力和想象力，适时地加入一些数学知识编成儿歌、顺口溜和故事等，让学生更容易接受这些枯燥的数学知识。将一些数学公式、数学定义编成儿歌或者顺口溜，帮助学生更好地熟记这些知识；将新课内容创设在一个故事里，学生在听故事的过程中慢慢理解并学习新课程。例如，在学习北师大版小学数学一年级下册观察与测量时，教师可以编一个小蚂蚁的故事，进行“厘米的认识”教学。教师先为学生讲述小蚂蚁齐心协力修筑断桥的故事，让学生很自然地进入到厘米的教学中，还为下堂课“厘米和米”的认识做好铺垫。这样将抽象的知识转化成生动的故事，从而帮助学生更进一步理解本堂课的内容，有效完成教学任务。

四、借助道具导入法

为了让学生更加直观地感受到数学课本中所呈现的物体，教师就需要巧妙地借助一些道具来导入新课程，从而激发学生学习小学数学的积极性，提高小学数学的课堂教学质量。并且结合道具展开数学课堂教学也是教师常用的一种新课导入方法，为了防止学生对这种导入方式产生厌倦，教师应在借助道具导入新课的教学中进行一定程度的创新，激发学生的好奇心，调动学生的积极性。例如，在学习北师大版二年级小学数学下册“认识图形和物体”一课时，教师可以改变以前直接拿出道具给学生展示的导入法，而是把这些道具装在一个黑色箱子里，让学生看不见里面的东西，依次让每个学生伸手去摸箱子里的道具，摸完后在本上画出这些图形大致的形状，最后教师再将道具拿出来让学生进行观察和比较。这样一来，不仅提高了学生的注意力，还能培养学生的想象力，从而有效地进行新课程的导入。

五、利用多媒体导入法

随着科学技术的飞速发展，多媒体已经普及到越来越多的小学数学课堂中，而且多媒体形象生动的特点还赢得了师生的一致认可和青睐。因此，利用多媒体导入也是小学数学课堂教学导入的一种重要方式。教师利用多媒体导入新课，可以更好地激发学生的想象力，让学生在思维非常清楚的状态下进行学习和探究，从而高效地完成小学数学课堂教学任务。例如，在学习“循环小数”这节课时，由于小数不停地出现可能会导致学生在教师讲课时出现思维的混乱而影响教学质量，此时教师就可以利用多媒体来导入新课，让学生通过观察色彩分明的红绿灯，说出交通岗上依次出现的红绿灯的变化规律，帮助学生更进一步理解循环现象的概念，清楚地掌握循环小数的特点。利用多媒体导入新课，不仅突破了学生在学习概念中出现的难点，还能提高学生的认知能力，有效提高小学数学的教学质量。

综上所述，教师在小学数学课堂教学中应利用多种导入方式开展新课。在遇到简单的概括性的数学知识时可以采取引用以前学过的旧知识来学习新的数学知识的导入方法；在学习枯燥的数学知识时可以采取创设游戏的导入法进行教学；在学习抽象的几何知识时可以采取故事导入法或者借助道具导入法从而帮助学生理解和强化数学知识；利用多媒体导入法是在学生学习复杂的数学知识或者是图形问题时运用到的一种教学方式。总而言之，教师要掌握多种教学导入方法来调动学生学习数学的积极性，有效提高课堂教学质量。