文本细读在小学语文阅读教学中的运用

龚德升

摘 要：小学是培养学生阅读兴趣和阅读能力的重要时期。新课程改革对小学语文阅读教学中的文本阅读提出了新的要求。但就目前的教学情况而言，许多教师的教学重点突出，也比较重视学生阅读分析能力的培养，但是效果不好，教师应该进一步探讨这一点，充分发挥其在阅读课文中的优势。

关键词：小学语文；阅读教学；仔细阅读

阅读教学是小学语文教育的重要内容，加强阅读教学的创新发展，无论是对拓宽学生的认知观点、智力开发，还是培养良好的阅读习惯，促进课堂教学质量的提高都具有重要意义。因此，教师应从不同方面着手，不断加强对细读策略的探索，引导学生积累更多更科学高效的知识信息，为今后的语言学习打下良好的基础。

一、要注意学生文本阅读兴趣的培养

在小学语文教学中，如何调动学生的学习兴趣，优化教学环节和成果，大力提高教学质量和效率，一直是广大语文教师关注的焦点问题。要充分调动学生的学习兴趣，教师必须对学生的身心发展特点做出全面分析和准确把握，在此基础上，采用更多创新、多元的策略方法来激发学生的好奇心和欲望。对于小学生来说，即使是现实生活中的小事也会引起关注和好奇心，教师应充分利用。在教学过程中，教师对于传统的教学方法应该有意识地吸收利用和拆分使用，注意避免不恰当的运用可能对学生产生的一些消极的影响，所以，教师在教学中应该强调学生的阅读兴趣，在此基础上注意传统的教学模式可能产生的一些影响，总体来说就是取其精华，去其糟粕。

例如，一位老师在解读《秋姑娘的信》这篇文章时，没有以传统的教学模式直接导入学习内容，而是引导学生思考：“你认识秋姑娘吗？”“你对它的外观有一定的了解吗？”等相关的问题。这样，学生不仅能够快速集中注意力，还能激发学生的好奇心，提高学习兴趣。然后通过“秋姑娘今天给大家写信，大家想知道什么内容？”这样的语言来完成课程导入，这样既有助于激发学生的学习兴趣，也可以引导学生更深入地理解和掌握文章内容，促进教学效果的不断增长。

二、要注意整体阅读，局部精读

每篇文章都有其深刻的含义，不容易阅读。很多学生在第一次阅读时，很难彻底地理解和把握文章要表达的意思，这就要求教师教给学生一些阅读技巧，引导学生再次阅读文章的大致篇幅，对文章整体思路作出全面把握，在此基础上，详细探讨具体的段落，从不同方面仔细研究。反过来，在整体阅读中，结合文章的风格、结构，准确把握其核心思想，综合分析这篇文章的全面信息，帮助学生更深入地理解和把握文章的深刻含义。

例如，在解读《地震中的父与子》这篇文章时，教学目的是要教育学生感激所有的人，珍惜与亲人、朋友相处的时间，充分表达对他们的情感。本文描述了亲情间伟大而永不放弃的爱，在选材、语言、阅读方面都很漂亮，学生可以对亲情有深刻的感受体会。因此，在实际教学中，教师要积极引导学生充分体验人与人间的真挚情感，深入地了解亲人间难忘的亲情。例如，父亲的伟大可以从父亲的动作、语言和外表中感受到，这反映出他的父亲是一个信守承诺、责任心强的人。通过充分调动学生的学习兴趣，可以引导学生更自然地融入课文所表达的情境中，并与作者产生情感上的共鸣，达到理想的教学目标。

三、准确把握详细阅读中的要点

在阅读教学过程中，为了有效提高学生的学习效果和质量，教师要积极引导学生准确把握文章的关键词和短语。结合对文中关键词和短语的分析，实现对文章中心思想和内容的快速理解。因此，教师应该通过有针对性的指导和培训，提高学生对关键词和句子的敏感度，特别是结尾句、在文中出现多次的句子，过渡句等应全面掌握。同时，教师要深入分析具体教案中的关键词和短语，在此基础上，教师要引导学生更加准确的掌握阅读要点。

例如，在《安塞腰鼓》的介绍中，“好一個……”这句话贯穿整篇文章，因此，在教学中，老师会引导学生对这句话做深入分析，让学生对文章中的句子进行品味，注意一系列细节，特别是写得非常精彩的句子，重点分析。例如，根据文章《九寨沟》，在教学过程中，教师要引导学生认真品突出九寨沟风光的描写，让学生真正产生身临其境的感受。最后，在教学中，教师需要鼓励学生积极提问和回答，引导学生对文章内容有更深刻的理解，准确把握中心思想，积累更多的阅读技巧，这不仅可以为将来的语文阅读学习奠定了良好基础，还可以促进学生语文综合素质的全面提升，促进小学语文教育的创新与发展。

实践中，小学语文教师应充分认识到，要加强阅读教学中的文本策略探索，充分调动学生的学习积极性，这对优化阅读教学和成果有积极作用，在教学实践中，应该结合实际教学需求，积极探索和尝试新的教学策略，不断提高小学语文阅读教学水平，引导学生进行更多的学习探索活动。

参考文献：

[1]赵国辉.文本细读在小学语文阅读教学中的实践与思考[J].新课程，2017（8）：48.

[2]朱艳玲.当前我国小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].中国校外教育，2017（5）：4-6.