探究小学数学教育与小学教育专业数学课程设计分析

马桂霞

摘 要：随着时代的发展以及教育改革的不断推进，小学数学教育所涵盖的内容逐渐增多，主要包括代数、分析、几何等必修类课程；概率、模糊数学等应用类课程；还有选修课程以及数学教育类课程等，以此来培养师范类学生较高的数学素养以及综合素质，为祖国培育更多的人才。

关键词：小学数学教育 小学教育专业 数学课程设计

近几年来，小学数学教育理念以及教育內容正在发生着变化，因此，在数学课程设计方面也应做出相应的变化。本文从小学数学教育理念及其变革、小学数学课程内容及其安排、小学教育专业数学课程设计等方面进行了阐述，以期为小学数学教育提供有益的帮助。

一、小学数学教育的理念及其变革

随着我国经济的不断发展，对教育的关注与投入也越来越多，不断对基础教育进行改革，数学是小学教育中的重要科目，在基础教育改革的同时，小学数学教学大纲在教育观念与目标上都产生了很大的变化，主要体现在以下两个方面。首先，”将培养初步的逻辑思维能力”改写为”培养初步的思维能力”。数学确实是一门逻辑思维能力很强的学科，但是，新课改要求同时培养学生多种能力，促使学生全面发展，所以除了逻辑思维能力之外，还应重视对学生其他能力的培养。其次，将”运用所学知识解决简单的实际问题”改为”探索和解决简单的实际问题”，在以往的教学中，教师往往只注重知识的传授，忽略对学生数学能力的培养，而这种改变更加注重”探索”的过程，通过将知识与实际进行融合，不仅提高了学生探索的欲望，还培养了学生的数学能力以及数学兴趣。[1]

二、小学数学课程内容安排及其发展

在进行数学课程内容安排之前，相关人员不仅要结合课程标准进行安排，还要结合数学自身的发展特点，因为时代在不断的变化，每个学科与时代之间都是有着密切联系的，所以也会随着变化，尤其是在信息技术高速发展的当今，更要时刻关注着数学这一学科的变化，使学生不仅能用所学的知识应付考试，还要解决实际中的问题，真正做到学以致用。而且，在时代的变化之下，数学课程的内容结构也发生了相应的变化，一方面，数学课程与科学技术之间的联系越来越日渐密切，另一方面，人们对数学课程的认识以及设计理念也在发生变化，以往人们只重视教学结果，以人数来衡量学生学习水平的高低，而现在，人们更加注重教学过程，注重学生对知识的思考以及数学思维的培养。[2]

三、小学教育专业数学课程设计

随着新课改的推进，教育部门不断强调促进学生的全面发展，但是，在全面发展的同时也应该注意到”因材施教”，毕竟每个学生的基础知识水平以及对知识的掌握能力都是不一样的，所以不能以同一个标准对待所有学生。这样不仅无法激发学生的学习兴趣，还会使他们产生厌烦情绪，因此，要改变传统教学方式，將数学课程设计为两个部分，一是基础课程，适合所有小学教育专业的学生，二是单纯面向理科方向发展的学生。

1.必修基础课程。在必修基础课程中，数学内容包括代数、几何和分析，在这之中，代数又分成了两部分，包括抽象代数和高等代数，抽象代数是后发展起来的一项数学成果，较高等代数晚将近两个世纪，不过具有同样的数学价值。几何学同样是一个重要研究路线，包括不同的部分。数学分析就是将微积分、极限以及级数进行结合，这些内容较为枯燥，小学生在学习时容易出现溜号、走神的情况，甚至对这些内容的学习产生厌恶的心理。为此，教师必须做好数学课程设计环节，激发学生的数学学习兴趣。例如在讲解微积分的过程中，还可以将数学家的一些名人轶事、传记等内容引进课堂中来，为枯燥无味的课堂增添一些乐趣，营造良好的课堂氛围，同时提高学生学习数学的兴趣，促使学生积极的投入课堂学习中来。

2.必修应用类课程。这类课程主要包括概率论、数理统计、数学建模、最优化理论及应用以及模糊数学应用等。在这些内容中，概率与统计占据的比重较大，因此，教师在讲解时应对这两方面多加重视，他们讲解的内容都是有关数据的，在讲解的过程中要用到概率知识，还要精心收集并处理数据，引导学生进行预测，最终根据预测计算出结果。数学建模是用数学语言描述实际现象的过程，这种描述不但包括外在形态，内在机制的描述，也包括预测、试验和解释现实现象等内容。它能够提高学生应用能力的方式，主要是对数学方式进行全面的介绍，让学生更直观、更清晰的认识数学，对学习数学有一个更好的帮助。

3.小学数学教育类课程。这类课程包括小学数学问题研究、小学数学教学论、数学文化。新课标要求既要培养学生的综合能力，同时还要培养学生的兴趣。因此，在制定教学目标中也应该遵循这两个要求，学生的综合能力提升了，各方面的学习才能相应提升，是学生全面发展的一个重要表现。兴趣是学生学习的内在动力，只有学生的学习兴趣提升了，才能调动起他们学习的积极性，逐渐形成自主学习的习惯，并从内心深处真正接受所学数学的知识，有助于课堂效率的进一步提高。这两个要求非常重要，教师在教学过程中要严格遵循。此外，在教学内容方面，教师还应该根据当地的具体情况，对教学内容进行适当的修改，使内容符合学生的实际需求，做到具体问题具体分析。[3]

结语

小学教育专业是一项比较有特色的专业，这些专业所培养的人才直接为小学教育服务，所承担的责任很重大。因此，教育界对其越来越重视。虽然小学数学教育的课程设计刚刚起步，但是随着研究的不断深入，在不远的将来，一定会设计出更多、更优秀的方案，并培养出更出众的教育人才。

参考文献

[1]尹显燕.小学数学教育与小学教育专业数学课程设计[J].中华少年，2016，（36）：217-218.

[2]张雪荣，周会.探究小学数学教育与小学教育专业数学课程设计[J].吉林教育，2015，（22）：89.

[3]王万良.小学数学教育与小学教育专业数学课程设计[J].课程.教材.教法，2006，（01）：77-80.