怎样通过音乐课堂培养初中学生的音乐核心素养

盖丽娜

摘 要：中学阶段，音乐学科不仅直接影响到学生的身心健康，而且对学生的长远可持续发展也有深远的影响。初中音乐课堂与其它学科相比，天赋要求高，学习难度系数大。要想提升初中生音乐能力和水平，需要重点培养学生的音乐核心素养.

关键词：音乐教学美育学习意识核心素养

培养学生的核心素养是基于人的全面发展的角度而言，体现出“促进人的全面发展、适应社会需要”的基本要求，根据学生的发展规律对其进行教育，使其拥有基本的素养及能力。对于音乐学科来讲，培养音乐核心素养是指让学生具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美。那么，在初中音乐课堂上如何培养学生的核心素养就显得格外重要，现就以下几个方面探究一下音乐课堂上音乐核心素养的培养。

一、教师自身音乐核心素养的提高

学生喜欢音乐但不喜欢音乐课这种现象普遍存在的，教师是学生的榜样，教师的自身素养和业务水平直接影响到学生的学习兴趣和效果，因此，作为音乐教师应不断学习、更新自身的教育理念，开阔视野，只局限于音乐知识的传授是远远不够的，更要具有较强的艺术修养，多读书，提高自己的文学修养，为在音乐教学中不断提高学生的审美修养奠定必备的基础。教师的气质是学生是否喜欢这门学科的前提保证，教师需不断完善自己，提高自己的个人修养，具有亲和力和号召力，才能激发学生的学习兴趣，从而提高学生的素养。

二、音乐课堂上学生美育品德的培养

根据初中音乐课堂上的内容，在教学过程中，教师通过歌曲的旋律、歌词的意境、音乐作品的欣赏使学生充分体验、感受音乐作品中的真、善、美。通过教师有意识的引导渗透，可对学生情操产生直接影响，这种影响是潜移默化的、是不可估量的。

1.通过歌声打开学生的心灵

一支优美动听的音乐本身就具有启迪人思想的作用，它可以使学生在潜移默化中获得美的熏陶，美的教育。同时，不同的歌曲会让学生产生不同的情感体验，从而净化心灵、陶冶情操，提高学生的音乐审美力和学生的核心素养。

2.通过欣赏奠定音乐的基础

中学音乐课堂的音乐欣赏是与专业音乐院校的音乐欣赏不同的，在课堂中，教师要更多关注学生的情感变化，鼓励学生参与到音乐欣赏过程中，培养学生感悟音乐情感的能力。通过培养学生的音乐鉴赏能力，使学生更富有情感，洞察力、创造力也会得到提升。

在学习《图画展览会》一课时，教师首先让学生欣赏俄国作曲家穆索尔斯基创作的《两个犹太人》。为提升学生的注意力，在欣赏的过程中，教师可以让学生将自己所感悟到的音乐形象想象出来，并带领学生根据音乐中的内容进行表演，模仿胖子和瘦子的动作，体会刻画人物形象不同的性格、气质。这样，通过多种方式来更好地欣赏了这首乐曲。在整个的欣赏过程中，教师要鼓励学生发表自己的意见，例如有的学生从小练习钢琴，就可以从钢琴专业的角度对这首乐曲进行欣赏，而有的学生就从自己的直观感受进行欣赏。学生积极表达自己的观点，用心欣赏音乐，久而久之，学生的分析能力、理解能力以及鉴赏能力都能得到提升。

3.通过识谱巩固学生的学习

乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基础。为了更好地提升学生的音乐素养，教师就需要培养学生的识谱能力，让学生更准确地获得音乐表现形式和掌握音乐基本语言，这对学生音乐素养的提升有很重要的奠基作用。但在目前的音乐教学中，教师往往认为识谱不重要或者淡化识谱的教学过程。

每节课前5分钟，我都会指导学生唱音阶。从简单的乐谱开始，逐步把各种音乐要素渗透到乐谱当中，在不断的积累中，学生的识谱能力得到明显提升，能独自识读乐谱，感悟旋律中所蕴含的情感，学生的音乐素养也会逐渐提升。

三、音乐课堂上学生自主学习意识的培养

在音乐课堂上教师要彻底转变教师“教”和学生“学”这种知识传授的过程，可通过学生自主学习、合作探究的方式完成。例如，对日本民歌《樱花》的教学时，从开始的导入——歌曲演唱——都节调式——创编歌曲等环节，每一环节都是学生自己聆听音乐，通过演唱聆听发现都节调式的特点，最后分组用都节调式创作一段旋律，掌握日本民歌的特点。整個课堂都是学生自己来完成所学内容，教师并没有一句“教”的语言，在巡视的过程中，教师给予适当的点拨，帮助学生更准确的分析理解作品内涵。这样的课堂是学生在思考的课堂、是学生开始主动学习和主动探究的课堂，这是非常难能可贵的，从而促进学生音乐核心素养的提高。

三、音乐课堂上运用多媒体、微课等现代化教学手段

音乐学科的教学内容区别于其他学科，很多的知识点和内容不易于用图片和文字来说明，而是需要多元化的图像和影像来完成，所以形成微课程便于更好的展现音乐作品。在学习柴可夫斯基的《场景音乐》时，为便于学生直观地了解芭蕾舞，感受芭蕾舞的美，我在课前录制了一段微课视频，讲解并示范了芭蕾舞的基本手位，让学生在课堂上边学习边表演，不仅提高了学生的舞蹈技能，也提升了学生的审美素养。所以，多媒体、微课这种直观教学不仅能激发学生的学习兴趣，而且丰富了课堂教学内容，使学生了解到更多的音乐知识，提高学生的音乐赏析能力，逐步形成正确的审美情趣。

四、音乐课堂活动的开展

开展一些课堂活动对提高学生音乐审美素养起一定作用。例如：班级歌唱比赛、班级小乐队等。在音乐课堂上我不仅仅局限于课本上的教学内容，我经常开展班级男女生对歌大赛，学生情绪高涨，积极准备，乐于展示，这样的兴趣教学可以提高学生的学习兴趣，也能让学生感受到更多更广泛的音乐知识。还有每月一次的音乐技能展示，学生通过自己的表演来表现自己一个月的学习成绩和自己对音乐的热爱，学生展开互评，说出自己展示和欣赏其他同学表演后的感受，对作品给出自己的客观评价，考察学生的审美能力，教师进行适当的点拨和指导，不断提升学生的审美素养。

随着素质教育和新课程改革的要求，培养学生的核心素养成为初中音乐课堂教学的主要目标。这就要求在初中音乐教学课堂上，教师必须采取有效的办法提升课堂教学的质量，提高学生的审美情趣、自主学习意识，在教育教学中不断探索，探究培养学生核心素养的有效方法，并运用于教学实践，通过丰富学生的情感才能更好的培养学生的核心素养来成就学生们美好的人生！