试论小学数学教育中的语言教育问题

周芳

摘 要：随着社会主义精神文明的构建，教育部门将关注点放在国民素养的培育领域。小学数学作为学生发散性思维能力和创新型思维能力形成的重要阶段，在义务教育领域占据重要位置。为在新课改背景下提高小学数学课堂的教学效率，各校提出在小学数学课堂教学中应用语言教育的授课理念。这篇文章重点探究语言教育在数学课堂的应用。

关键词：小学数学 语言教育 有效途径

随着新课程改革政策的逐步落实和居民物质生活水平的提高，国民越发关注其科学文化素养的构建。小学数学作为一门实用性科目，逐渐被渗透在国民生活和工作的各个方面，在国民教育领域占据着越发重要的位置。因此如何在新课程改革的时代背景下提高我国小学数学课堂的教学效率与教学质量就成为各校实现教学改革的首要目标。这篇文章先是对语言教育的概念和特点作简要概述，随后重点分析小学数学课堂教育语言的教学现状，并针对小学数学课堂教学中存在的问题提出一系列针对性的解决措施。

一、语言教育的概念

语言教育是新课程改革时代背景下应运而生的新式教学法，教师在课堂教学中通过采用适合学生身心发展规律的语言技巧来充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，以此提高课堂教学效率与教学质量的教学模式。

二、小学数学教育中语言教育问题教学现状

现阶段大多数小学数学教师在课堂教学计划的制定和授课模式的选择上受到传统灌溉式教学思维模式的影响，在课堂教学中主要以过往数学课堂教学经验和考试的重难点为课堂教学的主要依据，在数学课堂上主要呈现教师象征性进行课堂讲解，学生盲目听解数学知识的局面，教学内容大多枯燥乏味，难以引起小学生的数学学习兴趣；大多数小学数学教师受应试教育理念的影响，在课堂教学上过于重视学生数学学习成绩的提高和总分排名的上升，没有以学生的实际数字需求为课堂教学目标制定的依据，导致数学课堂教学效率低下；大部分数学教师都没有紧随时代的变迁及时更新其授课理念与教学模式，没有将趣味性教学元素融入到数学课堂教学中，导致我国小学数学教学水平长期处于半停滞的发展状态；大多数学校都缺失一套完备的教师教学水平监督管理评价体系，导致小学数学教师在课堂教学后不能全面了解课堂教学效果以及学生对课堂数学知识的实际掌握能力与应用能力，从而不能针对课堂教学中存在的问题作出及时的针对性教学整改[1]。

三、在小学数学教育中应用语言教育的对策

1.培养教师语言的规范性

教师是小学生离开家庭生活后，接触时间最长的人，其行为习惯与思维习惯都会对小学生产生重要的影响。因此，教师若想要在数学课堂有效的应用语言教育，就必须提升自身语言的规范性。首先，数学教师在课本教学前要对数学课本内容进行仔细的分析与探究，将课本教材中的重点用精简和通俗易懂的语言概括出来，方便小学生的理解。例如：教师在讲解认识人民币这一章节的时候，部分数学教师为提高课堂教学效果，经常会在课堂教学中创设超市买卖的情境，让学生用真实的人民币进行模拟买卖，既简单明了的让学生认识了人民币的数值，又在课堂教学中营造了活躍的学习氛围；此外，教师在课堂教学中还要注意语言教育的艺术性，通过生动形象的语言可以有效激发起小学生的数学学习兴趣与学习积极性[2]。

2.在课堂教学中鼓励性语言的使用

小学生在心理上和生理上处于发展的初步阶段尚不完善，在课堂教学上以活泼好动、注意力难以长时间集中为课堂教学的主要表现，给小学数学教师的课堂教学带来了较大的难度与挑战。对此，数学教师要紧紧利用学生的这一性格特点，将其与课堂数学知识进行有效的结合[3]，对待课堂教学表现不同的学生采取不同的语言教育模式。对那些在数学课堂上表现积极向上的学生，要进行鼓励与支持促使其不断发挥自身课堂教学地位的优势，营造积极的课堂学习氛围。比如A同学在课堂提问环节表现的积极活跃，教师可以这样说：A同学在课堂上表现得十分活跃和积极，应该值得表扬和奖励，但是老师想A也是十分想把回答问题的机会让给其他同学的，这种语言技巧的表达既可以对A同学的课堂表现进行表扬，没有打消其课堂学习积极性，又很好的解决课堂教学中存在的问题。

3.生动性语言教育的表达

学生数学学习兴趣的激发，是教师开展一切教学活动的出发点和落脚点，若想有效提高小学数学课堂的教学水平就要将课堂教学与学生学习兴趣的激发进行有效的结合[4]。教师在数学课堂教学上采用生动形象的语言表达技巧，可以有效的吸引小学生的数学学习好奇心，激发学生的数学学习兴趣。比如：小学数学教师在课堂教学中讲解乘法分配的应用准则时，可以将a*b=b*a生动形象的解释成：张同学和李同学是前后桌，每周会将同桌之间的位置进行变动，那么本组学生的数量会发生改变么？通过这样趣味性修辞手法的运用，可以将复杂抽象的公式变得简单化，将课堂教学质量的提高和学生学习兴趣的激发进行有效的结合。

四、在小学数学教育中应用语言教育的现实意义

在小学数学教学课堂采用语言教育的授课理念可以加强小学生对数学知识的理解能力与运用能力，首先，小学阶段的数学知识是以概念性教学知识为主，在语言的表达形式方面与语文教学有一定的关联性，其二者在关系上是相辅相成，互为依托的，这也就是说明小学阶段的数学教学与语言教育之间的关系是十分密切的，因此可以通过语言教育来提高小学数学课堂的教学效率与教学质量；新课程改革政策的逐步落实，对小学数学课堂的教学目标提出了更高的要求与标准，要求教师在课堂教学中要注重对学生的学习兴趣和个性化发展进行培育，这也就是说小学数学教师在课堂教学中要通过生动形象语言的运用来充分激发学生的学习兴趣，因此在小学数学课堂教学中应用语言教育具有重要的现实意义[5]。

结语

在小学数学课堂应用语言教学授课理念对于教师教学水平的提升、数学课堂教学效率与教学质量的提高、学生数学学习素养的培育、社会主义和谐师生关系的构建、学生数学学习兴趣的激发等方面具有重要的促进作用。综上所述，在小学数学课堂应用语言教育授课理念，不仅仅是贯彻落实新课程改革政策的重要途径，还是提高小学数学整体教学水平的必由之路。

参考文献

[1]曾艳.解析小学数学教育中的语言教育问题[J].未来英才，2017（12）：113.

[2]何余.解析小学数学教育中的语言教育问题[J].都市家教（上半月），2017（3）：187.

[3]张卫国.小学数学教育中的语言教育问题研究分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（13）：158.

[4]古丽.解析小学数学教育中的语言教育问题[J].求知导刊，2016（10）：105-105.

[5]韩雪.解析小学数学教育中的语言教育问题[J].山海经（故事），2016（12）：362.