浅议新课程理念下的初中物理课堂教学改革

徐立强

摘 要：把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来。要抓好以下几个教学环节：一是抓好入门教育，注重新型教育理念的建立。二是展示物理趣味，注重學生学习兴趣的培养。三是加强实验教学，注重学生创新意识的培养。四是坚持学用结合，注重学生实践能力的培养、提升。

关键词：新课程 初中物理 课堂教学 改革

随着新课程改革的不断深入，培养具有丰富知识、良好习惯、优秀品质的学生已成为学校实施素质教育的重要目标之一。作为一名物理老师，怎样才能按照新课程改革的要求在课堂教学中，把教学的重点由教师的“教”转换到学生的“学”上来，从而能更好地调动学生学习的积极性，提升学生的学习技能呢？结合平时的教学情况，笔者认为要抓好以下几个教学的环节：

一、抓好入门教育，注重新型教育理念的建立

物理是中学二年级的学生新接触到的一门学科，大多学生开始就对物理学科表现出极大的兴趣。但这种兴趣仅是停留在表面的一种新鲜感，如果不能及时地深化，“兴趣”是很短暂的。所以我们教师在上第一堂课的时候，就必须认真地设计好教案：在教学过程中转变传统的教学理念，应根据新课程改革理念的要求，树立面向全体学生、注重学生发展、以学生为本、尊重学生身心发展规律的新教育理念。培养学生独立识别问题、提问、探究问题和获取知识的能力。比如：在上序言课时，我们就可以演示“光的色散”、“纸盒烧水”、“插入水中的筷子会弯折”、“硬币跳高比赛”等实验，引发学生们的疑问，激发他们对知识的渴望。。

二、展示物理趣味，注重学生学习兴趣的培养

大多数初中生的物理兴趣水平都处于直接兴趣阶段。他们对解释日常生活中的自然现象和实际问题有着浓厚的兴趣。这就要求我们在物理教学过程中，根据学生的心理特点，向学生展示初中物理课本中充满趣味的实验。比如：学完“长度和时间的测量”后问学生如何测一张纸的厚度？学习“密度”后问学生如何测量河水中的含沙量？在学习了“事物状态的变化”之后，自然现象中的“雾”、“露”、“霜”是如何形成的？在学习了“电功率”之后，让学生观察40w的电灯和100w的电灯哪个更亮些？一系列问题等，让学生观察实验中发生的物理现象，引导他们分析、整理、总结物理现象，提高学生分析物理问题的能力和水平。组织学生讨论和分析周围的物理现象，让学生了解物理知识来自生活，并被应用到生活中。这不仅满足了学生的好奇心，也稳定了学生对学习物理的浓厚兴趣，拓宽了学生的视野。使他们自觉地去接触自然、了解自然、认识自然。

三、加强实验教学，注重培养学生的创新意识

初中学生的身心特点决定着他们的活跃和喜欢动手操作。所以，在物理课堂教学中应加强实验教学，给予学生更多的动手操作的机会，让学生在实际操作中体验学习的乐趣。从而增强对学习物理的兴趣。例如：在“长度的测量”教学过程中，让三位同学用一刻度尺测量物理课本的长度，然后把各自的测量结果同时写在黑板上，看到三人的测量结果各不相同时，必然会让学生感到惊奇。这既增强了学生的兴趣，又为对“多次测量取平均值可减少误差”的教学有良好的启迪。

另外，我们在进行物理实验教学的过程中，教师应采取创新教育的教学方法，培养学生的创新意识，勇于打破传统的创新模式。所谓创新教育，是指培养学生的创新意识和创新能力。创新个性等创新素质为目的的教育。教学中，教师可以通过各种各样的课堂教学模式，提出让学生能够从多层次、多角度教学发散思维的问题，让学生去思考和分析。例如，在“液体沸点与压强的关系”的讨论中，为了能充分激发学生的思维热情，可以设计出当压力降低时沸点会降低的问题。水的沸点会降低到0吗？学生们表达了自己的观点和理由，老师们指导并总结了他们的观点和理由，以获得问题的答案。这种进行思维发散的教学活动，能够有效培养学生的创新意识，提高学生的学习技能。

四、坚持学用结合，注重学生实践能力的培养提升

物理这门学科，它是以实验探究为主要手段进行现象探究的学科，不仅要重视科学知识的传授和技能的培养，而且要重视学生知识的传授、科学探究能力的培养、创新意识和科学精神的培养。许多学生对学习物理是很感兴趣，认为它很有趣，但是当他们用所学的知识来解释日常生活的现象时，他们会感到不知所措。这是因为理论和实践之间的脱节。。因此，在物理课堂教学中，教师应注意培养学生运用结合和生动的学习物理能力。教师在教授学生新物理知识时，应与其在现实生活或生产中的应用相联系。与此同时，学生们被要求仔细观察周围的世界，找出他们所学的例子。例如：在学习“压强”时，为了加强学生对压强知识的了解，提高学生的操作能力，学生可以用手掌到铅笔的尖端，另一端垂直于桌面，用力地挤压铅笔，体验。学生们发现手掌越硬，它就越痛苦。这加深了学生对压力知识的理解。除此之外，教师还应该鼓励学生们利用课余的时间，去外面工厂、工地等地方去观察，看有哪些可以利用到了所学的物理知识，如：学习“简单机械”后，到施工现场观察起重机的哪一部分是杠杆，哪一部分是轴，哪一部分是滑轮组，然后看这些部分是如何协调的。这样的例子数不胜数，只要教师提醒学生时刻留意，把所学到的知识和实际生活运用联系起来，就会学好物理。

总之，在新课改理念下，如何将教师的教学与学生的学习、知识、兴趣和能力结合起来，已成为初中物理课堂教学改革的核心问题。教育改革的关键是充分调动学生的主观能动性，使他们热爱学习、和会学。作为一名初中物理教师，只要在普通课堂教学中运用新课程改革的教学理念，认真实现上述四点，并在整个物理教学过程中，我们将把自己的教学方法和指导学生的方法统一起来。实现教学的最优化，能收到事半功倍的效果，学生才可以真正的学好物理，学校才能真正为社会输送优秀的人才。