拓展活动融入初中体育课堂的策略与研究初探

熊强

摘要：为了将初中体育教学和学生成长诉求有机的结合在一起，体育教学过程中要改变以往重复训练的方式，积极鼓励学生参与到素质拓展活动中来。通过积极开展拓展活动，可以使学生感知到运动带来的快乐，进而激发学生参与各项体育活动的兴趣。本文先对初中体育课堂拓展活动的形式、意义以及特点进行探讨，并进一步研究拓展活动融入初中体育课堂的相关策略。

关键词：初中体育课堂 拓展活动 融入策略与研究

初中体育课堂不仅要提升学生的体育技能，同时也要为学生终身体育锻炼打下坚实的基础。体育教学中要注重学生的德育，进而促进学生的健康发展。教师通过将拓展活动引入到体育课堂中，可以丰富体育教学形式，积极调动学生的运动兴趣，激发学生对于体育的热爱。

一、初中体育课堂中拓展活动的概述

（一）拓展活动的形式与意义

开展拓展活动的主要目的就是为了提升学生的综合素质，对于拓展活动而言，它不是简单的技能性运动，同时也是重要的体能锻炼过程。一般而言，拓展活动主要包括以下几点内容：自我认识、自我发展以及增加体验、回归原生态等等。根据活动地点的不同，可以将拓展活动分为以下三种形式：户外、水上以及场地拓展活动。其一，户外拓展活动主要包含攀岩、露营以及一些定向运动、攀岩等形式；其二，对于水上拓展活动而言，主要包括潜水、水球大战、冲浪等形式。其三，场地拓展活动主要包含空中云梯以及孤岛求生、蜘蛛网等相关活动形式。此外，还可以根据参与人数的不同，把拓展活动分为集体与个人训练两种形式。通过参加集体训练与活动，能够有效提升学生之间的配合能力，通过个人训练可以提升学生的身体素质，同时还能培养学生的自身技能。大量参加拓展活动，有着重要的意义：一方面，素质拓展活动能够使学生内在的潜力得到完全的释放，这对于提升学生的综合实践能力有着重要的意义，同时还能激发学生的想象力。另一方面，集体拓展活动可以最大程度的激发学生的团队合作精神与能力。在这一条件下，学生可以对彼此产生充分的信任，并且可以达到相互理解、相互鼓励的目的。此外，拓展活动还能提升学生的综合素质。想要完成拓展训活动与训练，学生要具备战胜自身心理恐惧的基本条件，同时还要敢于战胜自我、挑战自我。在这个环节中，学生的身心素质可以得到有效的提升。

（二）拓展活动的特点分析

首先，大多的活动项目都是经过教师精挑细选之后保留下来的，因而活动中隐含着一定的生活哲理。学生通过在轻松愉快的条件下进行拓展活动，可以亲身体验生活的哲理，并从中得到很大的启发。其次，拓展活动属于典型的互动式教学方式，在整个活动中将学生作为学习的主体。学生通过参与到拓展活动中，能够获得身心方面的体验。此外，拓展活动可以把健身性和挑战性有机的结合在一起。对于体能活动而言，它是健身活动重要的导入方式，通过体能活动能够激发学生的认知活动、意志活动以及情感活动等等。每一项拓展活动，都需要学生具备较强的心理承受能力，这对于学生的综合素质提升是一次不可多得的机会。

二、拓展活动融入初中体育课堂的策略与研究初探

（一）根据初中生的实际需要合理选择拓展项目

在进行拓展项目的选择时，要对初中生的实际情况进行分析，同时要对周边的教学环境与教学资源进行考量，并且要对本校的体育教学条件进行综合的权衡，之后选择合适、可行的拓展项目。这样一来，能够确保传统的教学项目得到新鲜血液的注入。比如，体育教师在进行学生团队协作能力提升的课堂中，除了一些以往的课程内容之外，可以引入信任背摔以及雷阵等拓展项目。在进行学生沟通交流能力的提升方面，可以添加一些天梯、孤岛求生等拓展项目。

（二）结合教材进行科学的改编

就现阶段我国初中体育课堂的拓展活动而言，存在着项目少的明显劣势，一些体育教师在进行拓展项目的选择上，还沿用成人的一些项目。这样一来，就导致了学生练习起来较为吃力的问题。因此，在进行拓展活动项目的选择时，要根据教材内容进行合理地改编。一方面，要注重时间的合理性。由于课堂教学工作对于时间有着严格的要求，因而在进行改编过程中要根据课堂时间的要求合理进行拓展活动的简化、分步，进而有效的进行练习时间的控制。另一方面，要提升拓展活动的针对性。初中体育教学中，对于拓展训练的开展不能完全脱离教材而存在。此外，还要注重练习的实效性。拓展活动中，不仅要让学生的身体得到相应的锻炼与放松，同时还要充分挖掘拓展活动的教育性意义，对于活动中学生出现的问题进行及时的总结。此外，改编工作要具备创新性、挑战性。体育课堂教学过程中，要确保大多数的拓展项目是学生之前没做过的，这样才能对学生产生足够的吸引。挑战性主要体现在活动的质量上，拓展项目不能过于简单，也不要过于繁琐，难度适中为宜。

（三）丰富拓展活动的方法

通过将拓展活动融入到目前的初中体育课程中，尽管可以积极提升教学质量，但是一旦存在滥用的问题情况，将无法达到预想的效果。因而，要确保体育教学工作能够顺利的开展，体育教师应当注重方式、方法的丰富。这一过程中，要将学生作为核心，并且积极借鉴国内外先进的教学方法与理念，确保学生的身心能够得到充分的发展。此外，还要注重新型体育项目和传统体育教学工作之间的融合。在开展拓展活动中，不能一味的照搬传统的教学模式与方法，要注重教学方法的创新，加大学校师资、硬件设施的投入。对于体育教学中拓展活动的场景，要进行合理的设计以与营造。

（四）實施分层教学

由于初中学生处于身体发育的关键时期，因而不同年级学生的素质存在一定的差距。同时，不同性别、不同年龄、不同地区对于运动的热爱程度也有着较大的差别。因而，在体育课堂中，体育教师要根据不同群体的实际条件，合理安排学生在拓展活动中所扮演的角色。比如，“信任托举”这一拓展活动受到很多学生的欢迎，但是在进行具体的操作过程中，却有着一定的难度。这一过程中，教师要对不同学生的体能状况与特长进行全面分析，进而合理的安排学生的角色。负责在下面接的学生，要按照从高到矮的顺序进行排列，对于学生的臂力以及耐性特点，也要进行考虑研究。对于被托举的学生，教师也要进行精心的挑选，尤其是第一个被托举的学生，一定要具备过人的胆识。只有这样，才能确保接下来的学生充满信心。对于分层教学而言，它对学生的差异进行了充分的关注，进而可以确保活动顺利开展。

（五）精准预设、保证活动的安全

受到拓展活动本身特点的限制，一些拓展项目难免存在着一定的危险性。因而，体育教师要对体育教学中相关拓展活动可能出现危险进行全面的分析与评估。拓展活动要量力而行，严禁一位的追求那些高、难、险的拓展项目。对于相关器材的选择，要确保器材的坚固、耐用，并且活动过程中对于学生的保护要做到一丝不苟。教师在进行备课工作时，要精心预设，防止教学过程中发生危险。

三、结语

通过将拓展活动融入到现阶段的初中体育教学工作中，符合目前的教育目的与价值，能够有效推动学生的身心健康发展。在进行实际的操作过程中，要确保拓展项目满足新课程改革的相关要求。同时，还要对学生的身体状况进行全面的分析，把体育教学和拓展活动有效的融合在一起，注重教学方式的创新，做好教材的合理改编，对于拓展活动进行精准预设，进而确保拓展活动的安全性。

参考文献：

[1]李露露.拓展活动在初中体育教学中的作用研究[J].中学课程辅导，2018，（03）：18-19.

[2]邱军龙.基于拓展训练融入初中体育教学中的实践策略研究[J].新课程，2016，（07）：49-50.

[3]邵建华.素质拓展训练在体育课堂教学中的实践与运用[J].科学大众，2017，（03）：12-13.

（作者单位：广州市增城区华侨中学）