中职学生的教学方法设计策略

高素敏

摘要：近年来，随着素质教育改革进程的不断深入，我国对于中职教育的重视程度越来越高，作为国家实践型人才培养的主要途径，中职教育对于我国经济的发展有重要影响。为更好的发挥中职人才在促进社会发展中的优势，增强中职学生的职业竞争力，对中职学生的教学方法进行有效设计是关键。基于此，文章以我国现阶段的中职教育的教学方法实践运用情况为出发点，分析探讨了中职教学方法设计中存在的问题，并就中职学生教学方法设计的优化提出了几点针对性的策略，以供参考。

关键词：中职学生 教学方法 设计策略

在国家政府部门发布的关于中等职业教育教学改革的相关意见中，其明确指出，新时期下，为更好的培养能够适应现代社会发展的应用型人才，在进行中等职业教育教学时，务必将教学方法的设计与改革作为重点。实践研究表明，科学完善的中职教学方法设计一方面能够显著提升中职教师的教学技能和知识水平；另一方面，可极大的增强课堂教学感染力，使学生积极主动地参与到课堂教学实践之中，保证课堂教学效率和教学质量。然而就现阶段我国种植教学方法的设计情况来看，其中还存在较多问题，如设计与实际脱节、设计理念落后、教学设计缺乏实践环节等，导致中职课堂的教学效率和教学质量难以有效提升，在这样的背景，对中职学生的教学方法设计的有效策略展开探究就变得十分重要且必要了。

一、中职学生教学方法设计存在的主要问题

（一）教师缺乏过硬的教学方法设计能力

教师缺乏过硬的教学方法设计能力是当前中职学生教学方法设计存在的主要问题，同时也是制约中职学生教学方法设计进一步发展的重要因素，通过对教师的教学方法设计能力以及设计理念进行调查和分析后，大多数中职教师对于教学方法设计的认识在停留在傳统的应试教育层面，受此影响，在具体的教学设计过程中，教师往往会以如何提升学生的卷面成绩为教学方法设计出发点，而忽略了对于学生综合素质能力以及实践操作能力的培养，导致应用的教学效果难以实现。

（二）设计缺乏综合性和灵活性

综合性和灵活性是中职教师在进行具体的教学方法设计过程中应着重注意的问题，只有保证设计的综合性与灵活性，进一步的，才能实现中职教学方法设计的应有价值，保证通过方法设计的方式提升教学效率和教学质量。然而，就现阶段我国大多数中职教师的教学方法设计情况来看，教学设计与学生实际脱节、设计过于迷信书本的问题仍广泛存在，导致实际课堂的教学策略缺乏综合性和灵活性，具体的教学过程中，学生往往只能对知识和相关教学内容死记硬背，这不仅将导致教学基本要求无法实现，同时还将严重挫伤学生学习积极性。

（三）设计缺乏实践环节

专业课教学的设计缺乏实践性是制约当前我国中职教学设计效果提升的重要因素，就现阶段我国大多数中职专业的性质来看，其均有着强烈的实践特性，与此同时，从中职教学的目的来看，主要在于培养应用型的复合人才。而上述目的的实现必然离不开有效的实践教学，但目前，我国大多数中职教师在进行教学方法设计时，对于教学实践环节的重视程度通常不高，受此影响，在具体的教学中，学生的思维能力、实践能力、独立思考能力难以得到有效培养。

（四）设计内容与设计形式单一

设计内容与设计形式单一也是当前我国中职学生的教学方法设计过程中存在的重要问题之一，具体而言，其主要表现在两个方面：第一，教学方法设计的类别单一；第二，教学设计方法的应用单一。而近年来，随着我国课程改革的不断深入，现代中职教育所涉及的内容日益广泛，在这样的背景下，单一的教学方法设计内容与设计形式将难以满足现代中职教育的需要，进一步的，教学方法设计的应有价值也将因此难以得到发挥与实现。

二、中职学生的教学方法设计的有效策略

（一）严格遵守教学方法设计的基本原则

严格遵守教学方法设计的基本原则是保证后续各项教学方法设计策略的价值得到发挥的前提，也是保证各项教学方法设计工作顺利开展的重要保障。结合现阶段我国中职教学方法设计过程中存在的主要问题，在进行教学方法设计时，具体应当遵循以下原则：

第一，科学性和准确性原则。中职教师在设计教学方法时，应注意把握科学性、准确性原则，其中，科学性原则是指在科学思维指导下，教师必须根据学生身心发展特点和认知规律设计具体的教学方法，研究证实，若方法设计没有科学思维理论的支持，则整个教学方法的设计将失去应有的价值与意义，造成教学过程混乱。与此同时，如果教学方法设计违背了学生身心发展的特点和认知规律，不仅将无法实现帮助学生降低知识理解难度的目的，同时还将严重挫伤学生学习积极性、打击学生学习热情。准确性原则要求中职教师所采用的教学方法设计能够对相关学科内容进行准确、精确的表达，大量实践研究证实，教学方法设计的准确性是保证设计结果与预期目标一致，确保教学顺利进行的前提与关键。

第二，实践可操作性原则。中职教学方法的设计应最终应用于教学实践，这就要求教师在进行教学方法设计时必须满足实践可操作性的原则，教学方法设计内容除了应当结合课本知识以外，还应当包含相应的实践内容，保证教学方法的实用性和可操作性。与此同时，为了进一步优化教学，教师在精心设计多种教学方法的过程中，应充分考虑不同教学环节在实施过程中可能出现的各种突发事件，并对其提前做好应对预案。另外，在设计具体的教学方法时，还要充分考虑教师的实际情况，充分发挥自身优势，避免自身的不足；同时，教学媒体的选择要结合学校的实际情况，因地制宜，避免教学方法设计与学校和教师的情况不匹配，导致教学活动失败。

第三，难易适度原则。难易适度原则一方面要求中职教师在进行教学方法设计时，应保证教学方法能够被学生所理解和接受；另一方面，也要求在保证实现教学效果的基础上，适当增加教学难度，保证教学的深度。对此，在具体的教学方法设计过程中，中职教师不能盲目的减少设计难度，为进一步优化教学效果、实现学生的全面发展，教学方法的设计不仅要适应学生的能力水平，同时更要根据不同的教学内容，当适当提高设计难度与深度，对各种教学方法的内容进行设计时，将教学内容和教学方法密切结合，以更好地呈现教学内容，实现教学目的。

（二）全面提升教师设计综合能力

在教学方法设计过程中，中职教师个人的能力水平将直接影响到教学设计效果的优劣，因此，全面提升教师设计综合能力是实现高质量教学方法设计的前提与关键。在这一过程中，为更好的提升教师的设计综合能力，首先就应当对教师的教学方法设计观念进行更新，使其认识到教学媒体、学科理论和教学观念是随着时代的发展而不断更新的，对此，其在进行教学方法设计时，也必须顺应时代发展的趋势，对设计方法、手段、内容进行不断的革新；其次，通过再培训和再教育的方式全面提高教师的专业素质，保证教师所具备的设计知识能够应对各种教学内容的方法设计要求，避免设计的盲目性，保证设计符合科学、准确、全面的原则。

（三）增强设计中的实践环节

当今社会中，中职学生的实践操作能力成为了衡量学生学习效果的重要标准之一，对此，教师在进行教学方法设计时，应当给予学生动手实践能力的提高以充分重视，在设计中增强实践环节的设计，确保学生通过教学培训能够全面掌握相关专业的实践技能。另一方面，为进一步提高教学效率，在具体的教学设计过程中，还应当保证实践教学的内容与课程大纲和教学目标相符合，实现理论知识与实践知识之间的紧密结合，以增强教学方法的系统性与整体性。

（四）丰富方法设计形式与内容

丰富方法设计形式与内容是充分发挥教学方法在提升教学质量与教学效率中的积极作用的重要条件，对此，教师在进行具体的教学方法设计过程中，应当牢牢把握与时俱进的原则，根据现代社会对于人才的要求和定义，对教学方法的设计进行针对性的动态调整；与此同时，积极利用现代信息技术进行方法设计，全面丰富教学设计方式与形式，增强教学方式的趣味性和生动性，以有效提高学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习过程之中。

三、结语

综上所述，中职学生教学方法设计是在充分认识教学方法及其特点的基础上，结合教学设计相关概念的一种前期准备工作。对于中职教学而言，有效的教学方法设计，不仅是提高中职教学有效性的重要途径，同时其对于教学实践进一步优化也有着非常重要的理论指导意义。为保证实现上述目标，在具体的设计过程中，首先要全面提高教师的教学方法设计能力；其次，要求教师对课程教材和学习目标进行深入的理解和分析，保证整个设计的系统性与整体性；再次，设计要符合教材内容和学生的實际，不同的对象选择不同的设计方法和相应的教学方法；最后，设计内容应当是理论知识与实践知识的结合。总之，积极开展中职学生教学方法设计一方面可以更好地帮助学生认识和掌握相关学科知识，提高课堂教学质量和教学效果；另一方面，还可有效丰富中职教学方法理论，促进中职教学相关理论的发展和完善。因此，无论从实践意义还是理论意义出发，加强对于中职学生的教学方法设计策略的研究均有着十分显著的价值，在未来的发展中，相关人员应当给予此项工作以充分的重视。

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（作者单位：河北省石家庄市高级技工学校。）