法治教育与“基础”课深度融合的路径研究

梁凯昕

摘要：“基础”课中融入法治教育，对学生进行法治观念的培育，是我国全面实施依法治国的重要渠道。本文简述了法治教育，并且对法治教育与“基础”课之间的关系进行了阐释，最后全面论述了法治教育与“基础”课深度融合的路径。实现法治教育与“基础”课之间的深度融合，对全面实施依法治国有重大意义。

关键词：法治教育 “基础”课 深度融合 路径研究

党的十九大报告阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想。全面依法治国是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略。习近平新时代依法治国思想也为大学生法治观念的培育赋予了新的要求、新的使命。法治教育与“思想道德修养与法律基础”课（简称“基础”课）之间的深度融合，对培养我国大学生的法治素养与综合素养的有着重要的影响。加强法治教育和“基础”课之间的深度融合，能极大的提升大学生的法治素养，从而推动我国社会的法治进程。

一、法治教育简述

通常情况下，法治教育主要指的是经过对公民有计划、有目的、有组织的进行依法治国的教育和宣传，培养我国公民的法治认知，并且使法治认知对公民自身行为进行指导的一种活动。法治教育和我国社会主义市场经济的快速发展、人们的正常生活以及社会的稳定之间息息相关。

二、法治教育与“基础”课之间的关系

现阶段，随着社会的不断进步与发展，法治教育和“基础”课教学之间存在着很高程度上的关联性，将法治教育和“基础”课深入的融合意义重大。两者之间主要关系如下：

（一）“基础”课是法治教育的先导

“基础”课是学生进入大学以来第一门的思政科，主要包含政治、道德以及法治等多个方面的教育。“基础”课主要的作用是帮助学生提升内心的信仰。“基础”课中，法治教育部分通过讲授法律规章制度培育学生的法治素养，从而提升学生的法治信仰。“基础”课为法治教育奠定相应的理论基础，让学生能够更加客观以及理性的形成法治思维以及法治观念。增强法治建设最为重要的便是对人们的内心信仰进行引导。加强法治教育，应该在人们的思想道德方面着手，让人们能够在心理上接受法律，对法律尊重以及认同。尤其是在社会矛盾不断明显的今天，社会现象越来越复杂，社会问题并且层出不穷，而现阶段的法律规章制度可能会出现一些的“漏洞”。在这种背景下，更需要对学生的思想方面给予正确的指引，使他们自觉遵守法律。“基础”课，就是通过课堂教育与实践教育，加强学生的法治观念，因此，“基础”课是法治教育的先导。

（二）法治教育和“基础”课的有效统一

“基础”课的规则教育，主要包括法治教育与道德教育两个方面。就一个国家的治理而言，德治和法治之间一直是相辅相成的，并且两者之间相互促进，不可缺少其中一个。法治存在于政治文明中，主要是政治方面的建设，而德治存在于精神文明中，主要是思想方面的建设。两者的范围存在着一定的差异性，但是其功能是统一的。法治与德治之间的关系，深入地展现出法治教育和“基础”课各部分之间的内在统一关联性。其主要体现在几个方面，首先，法治教育与“基础”课教育都是把育人作为根本，不断的完善学生的独立人格作为教育观念；其次，法治教育与“基础”课教育都是把有效提升学生的法治素养与综合素养当做是目标，为学生营造一个良好的法治氛围，再次，法律主要是道德的最低限度，对法律进行遵守便是有效保障道德的最低限度；最后，法治教育与“基础”课教育都包含了教育活动，都涵盖了教育活动的宗旨以及全部过程，其是把教育当做中心的社会实践活动，其能够有效提升我国大学生的法治素养与综合素养。因此，法治教育和“基础”课之间应该进行有机统一。

（三）法治教育是“基础”课的保障

“基础”课能够对学生的精神世界产生影響，使得学生具备一定的自律性。“基础”课中的法律法规教育主要是对学生的外在行为进行要求，具备他律性。但对学生进行自律方面的教育并不充分，健全的法律规章制度能够为“基础”课提供保障。如若学生没有形成法治观念方面的约束，便会出现道德滑坡等不良的情况。而法治教育是对学生内心法律信仰的教育，法治教育能够推动“基础”课效果的内化，凸显社会社会主义核心价值观。因此，法治教育是“基础”课的保障。

三、法治教育与“基础”课深度融合的路径

随着我国社会主义市场经济的快速发展，要维护社会的稳定与安全，就必须加强全面依法治国，增强法治教育和“基础”课程之间更加深入的融合。法治教育与“基础”课之间深度融合的路径主要有以下几个方面：

（一）营造一个良好的法治教育与“基础”课融合的氛围

营造一个良好的法治教育与“基础”课融合的氛围，是有效推动法治教育和“基础”课程深度融合的前提条件。在全面推进依法治国的过程中，观念认知越来越成熟的大学生不会自主的接受法治方面的教育，尤其是在课程需求和学生个性化利益或者是价值观出现冲突的时候，而根据中等教育形成的道德与法治观念常常无法经住现实所带来的冲击以及考验，不断的向着现实或者是传统的观念进行妥协。要想有效处理这样的情况，教师应该从问题出现的源头着手，通过良好的法治教育与“基础”课进行深度的融合，让其对学生产生潜移默化的影响，让学生自主将法治教育观念转变成行为习惯，进而实现法治教育与“基础”课深度融合的有效性。因此，应该营造一个良好的法治教育与“基础”课融合的氛围。

（二）建设“基础”课的法治化思维

法治教育与“基础”课程的深度融合主要是将我国社会主义的法治精神以及法治观念在“基础”课程的每个要素与环节中进行全面贯穿，有效地培养学生规范性法治思维，让学生的实践活动处在法治环境中，在“基础”课程教育过程中科学合理的使用法律法规的相关知识处理其教育过程中所存在的实际问题。建设“基础”课的法治思维，其主体与客体都应该严格的遵循相应的法定程序，在法律法规所允许的范围中开展“基础”课程的教育活动，行使法定相关权利且履行法定相关义务，在“基础”课程中贯穿法治教育，为违法乱纪的情况进行有效地处理，自觉地使用法律规章制度对个体的行为习惯进行约束，对其外在进行约束。因此，应该建设“基础”课的法治化思维。

（三）法律实践和道德引领之间的有机结合

将法治教育和“基础”课程之间进行深度融合，应该坚持法律实践以及道德引导之间的有效结合，应该对其教学资源进行充分利用，例如，校园媒体以及校园网等，突破了生活和学习、实践和理论之间的芥蒂，在大学生平时的生活与学习过程中融入法治观念，实现知与行的有效统一。首先，对大学生进行法治教育的时候，应该坚持其主流观念，经过鼓励表扬的形式对大学生的道德方向进行引领，让大学生形成准确的价值导向。其次，使用具备代表性的案例进行沟通以及讨论，对其管理的相应规章制度进行确定，保障其执行的公正性与公平性，做到以理服人。将法律实践活动和道德引领之间进行有效结合，只有这样，才能够使法治教育和“基础”课程之间进行更加深度的融合，有效增强法治教育的实效性。因此，应该把法律实践和道德引领之间进行有机结合。

四、结语

随着我国社会的不断进步与发展，有效增强法治教育与“基础”课之间的深度融合，营造一个良好的氛围，加强法治思维的建设，推进道德和法律实践活动之间进行有机结合，能够有效的推动我国全面依法治国的发展。

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（本文为广东省高等学校思想政治教育研究会课题《法治教育与“思政课”深度融合的实证研究——以广东环境保护工程职业学院为例》（课题编号：2017SZY150）；2017年度广东省委宣传部课题《习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治理论课课程研究》（课题编号：MYZX201756）；作者单位：广东环境保护工程职业学院。 ）