自媒体时代开展大学生思想政治教育的实践探索

摘要：随着互联网的发展，手机媒体逐渐成为了人们日常生活中不可或缺的重要部分，其方便快捷的特性更是深受当代大学生的欢迎，如何借助日渐发展的自媒体来完成大学生思想政治教育工作就成为了当代思政教育需要思考和探索的主要内容之一。本文以此为出发点，主要探究关于自媒体时代开展大学生思想政治教育的实践探索。

关键词：自媒体时代 大学生 思想政治教育 实践探索

自媒体不是传统意义上的媒体，屙屎借助各类自媒体平台进行新闻舆论的新媒体格局，对于当下的大学生而言，自媒体平台是他们接触社会参与政治舆论的一个重要渠道，与此同时，通过自媒体平台，大学生群体彼此之间会形成互相传播和影响“无障碍”状态，这无疑为思政教育的发展提供了一个的新的发展方向以及基于时代发展的现实意义思考。

一、正确认识自媒体时代的特性

自媒体自2003年出现至今，以极其迅猛的发展姿态，成为了人们生活中重要的一部分，基于其极大特性，更是为人们的生产生活带来了不同程度的影响。基于自媒体本身，自媒体时代的特性主要有以下几个方面。

（一）全格局

自媒体是与传统媒体不同，相对于传统媒体而言，自媒体更像是大众自由传播信息交流的场所，且自媒体的发展主要依附于各类基于互联网发展衍生出的各类软件，诸如QQ、微信、微博等等，因此自媒体也称之为“手机媒体”[1]，如此同时，自媒体的覆盖面十分广泛，除了人们的日常社交、新闻推送等等，还有包括很多国家主流媒体都借助自媒体来完成新闻的报道和信息资讯的传递，因此，自媒体时代的首要特性就是全格局性。

（二）平等化

与自媒体时代相比，在仅仅只有传统媒体的时代，人们了解新闻资讯更多的是通过电视新闻报道、报纸等等传统媒体载体，因此更多时候，人们接触到资讯处于“你说我听”的情况，这种情况显然不具有平等化，且无法满足人们正常表述自我观点，实现全民参与讨论氛围的形成。而自媒体时代的到来，显然打破了传统媒体形成的这种格局，形成了一种全新的平等化格局，所有人都可以参与到其中，发表自己的观点和看法，在整个自媒体平台中呈现出不同的多种声音。

（三）主导权

与自媒体的迅猛发展和多变风格相反，传统媒体始终保持着较为严谨的姿态，谨慎发展，且传播形式和内容多比较严肃，因此基于自媒体时代的形成，传统媒体逐渐失去了主导权，所传播的声音也逐渐被自媒体所掩盖，因此自媒体时代中，自媒体相对于传播媒体而言。更加具有主导权，但是需要注意的是，这并不意味着主流媒体的失势，主流媒体仍然具有非常重要的地位和作用。

（四）虚假性

相对于传统媒体而言。自媒体的发展太过迅速，这也就导致自媒体在传播的信息上有非常明显的“缺失性”，这种“缺失性”表现在一些消息本身可能存在虚假成分但是自媒体并没有经过严格审核，或者个人在自媒体平台发表不实言论，信息快速传播，形成很多主观臆断的虚假内容，影响舆论声音，甚至在一定程度上造成了网络恐慌。这是自媒体时代迅猛发展存在的缺陷，也是相对于传统媒体而言，自媒体需要改进和发展的地方。

二、基于自媒体时代探讨思政教育现状

自媒体平台中最为活跃的，就是以大学生为代表的年轻群体，他们既是自媒体的使用者，也是自媒体信息的传递者，更是自媒体的影响者，对于很多大学生而言，自媒体就是他们接触社会的重要渠道，也是影响他们正确思想政治的重要内容。

（一）主流思想主导

基于自媒体时代来看大学生的思想政治教育，首先要意识到的事实是，对于大学生而言，他们从幼儿园到大学所接触的文化、教育内容等都是以主流媒体宣导下的传统文化为主，因此就本质的世界观、人生观而言，是正确的，主流思想也是被大学生所认同的，所以总体而言，大学生还是呈现出一种积极向上的思政教育姿态。

（二）价值观受到影响

基于自媒体时代的快速发展，很多信息都处于非常快速的一个传播阶段，除了主流文化的声音外，还有很多不同的思想、文化，包括国内外各类渠道带来的声音，这些声音交织在一起，打破了传统媒体所营造的“一元化”格局，很多多元化的价值观念冲击着大学生的价值观[2]。

（三）网络道德短板

基于上文中对于自媒体时代的特性分析不难看出，自媒体面向的是普通大众，且互联网的虚拟性导致了一些信息的虚假性，很多人借助互联网的虚拟性，恶意发表一些毫无道德底线的言论，这些言论汇总成为网络暴力对于大学生形成冲击并影响着大学生的基本价值观念，大学生在长时间的网络暴力环境中，很容易被其影响形成“暴力化网络道德”，网络行为与现实分割，道德素质引人堪忧。

（四）思政教育重视不足

相比较自媒体时代的快速到来与发展，很多思政教育工作者实际上并没有意识到自媒体的重要性，因此也没有明确的采取或借助自媒体为载体开展思政教育工作，导致学生与教师之间，就自媒体渠道上被分割为两个不同的层面，大学生受到的冲击和与现实中截然不同的道德观并不能够被教师迅速理解和掌握到，因此两者之间就交流层面也存在问题，继而逐渐影响到思政教育工作的实际开展。

三、自媒体时代下对于思政教育工作的创新分析

基于上文中对于自媒体时代的特性分析以及基于自媒体时代下思政教育的现状分析，对于思政教育工作的创新探索，应当从以下几个方面入手，即从教育工作队伍、教育工作阵地、网络舆论分析以及教育测评体系四个方面开展。

（一）教育工作队伍

对于普通高校而言，开展思政教育工作的工作人员通常是院校的党政干部、思政教育相关教师以及学生的辅导员等几个方面共同组成的。因此，在面对快速发展的自媒体，为通过自媒体时代形成创新的思政教育工作，对学生形成良好正确的三观工作，首要做的就是加强开展思政教育工作的教育工作队伍。首先应当加强教育工作对于信息技术的学习和掌握，包括对于自媒体的了解、网络语言的学习、基于网络发展的网络文化分析等内容[3]，其次，思政教育工作者应当意识到时代是不断发展的，思想文化教育也是如此，作为高校思政教育工作者，更应当积极的了解新时代形成的文化，并以大学生的视角深入到学生的日常生活当中，了解学生群体接触的不同网络世界，然后综合分析，将其引入到思政教育课堂当中，形成网络与现实的贯通。最后，教育工作队伍，要加强对于自媒體的运用，以自媒体来实现与学生的互动交流，对于学生的思想变化有及时的了解。

（二）教育工作阵地

大学生虽然已经形成了一定的三观体系，且能够简单运用，但是面对信息繁杂的网络，仍然缺乏一定的判断能力，且大学生作为青年群体，普遍比较冲动和感性，因此在面对各种问题时，无法形成理性的思考，进而被偏激的思想或观点所误导，再逐渐对于自己的三观产生冲击。因此对于高校思政教育工作的开展而言，要对于教育工作阵地进行新开辟，除了课堂教育工作的开展外，还应当建立诸如QQ群、微信公众号、微博官方账号等内容，与学生共同探讨网络热门话题，帮助学生判断事件或信息，以此来引导学生理性看待网络内容，树立正确的价值观念。

（三）网络舆论分析

网络舆论分析实际上就是建立在高校已经建立其网络教育工作阵地的基础上，对于网络热门内容和事件展开讨论和分析，共同帮助学生形成正确的机制观念。对于存在网络争议的事件，校方应该迅速做出反应，发表观点，占据舆论高地，对于三观较为薄弱的大学生形成正确的舆论引导。

（四）教育评价体系

基于自媒体时代来看，传统的教育评价体系显然已经不适用于当下的思想政治教育工作，且评价标准和评价手段等都与当下思政教育工作的开展有相违背的地方。因此，要根据不同院校的实际情况，做出基本的判断，综合院校实际思政教育方向，重新确立思政教育评价指标和体系，由于各个院校之间具体的情况不同，本文在此不做过多概述[4]。

四、结语

综上所述，对于当下的大学生而言，核心价值观的培养和确立都是极为重要的，但是时代是不断发展变化，因此思政教育工作要结合时代的发展变化，抓住时代发展变化中的突出或主要内容，进行完善和改变，形成创新的思政教育实践工作，共同为大学生思政教育工作的发展而努力。

参考文献：

[1]尹晓敏.微博兴起背景下大学生思想政治教育的挑战与应对[J].思想教育研究，2016，（02）：51-54.

[2]黄岩，陈伟宏.新媒体：大学生核心价值观培育的契机与挑战[J].思想政治工作研究，2015，（06）：41-43.

[3]徐振祥.新媒體：大学生思想政治教育的机遇与挑战[J].思想政治教育研究，2017，（06）：70-72.

[4]刘显忠，代金平.论高校网络思想政治教育方法的创新[J].探索，2016，（01）：124-127.

（作者简介：乔博，学历：本科，所在单位：长春大学旅游学院，研究方向：思想政治教育方面。）