现代信息技术教育与幼儿语言整合策略研究

潘梦婷

摘 要：在当今社会，现代信息技术作为新兴的教育教学工具，具有其他教学工具无法替代的优势，已在幼儿园教学中得到广泛运用，对幼儿语言教学产生了深远的影响。在语言活动中，利用现代信息技术可以创设生动、形象、趣味的教学情境，激发幼儿语言表达兴趣；可以为渲染欣赏氛围，刺激幼儿的多重感官，提高幼儿对语言的感知能力；可以构建想象空间，激活幼儿的思维，培养幼儿的语言创造能力，进而提高幼儿的语言表达能力和交际能力。

关键词：现代信息技术 幼儿教育 语言教学 整合策略

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0223-01

1 现代信息技术教育与幼儿语言教学整合意义

著名教育家吴申斯基说过：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因而对一切事物的理解都要从它开始，通过它并恢复到它那里去。”幼儿时期是语言能力发展的关键时期，幼儿自由真正的学会了说话，掌握了语言的运用，才能更为准确的表达自己的愿望，更为容易极少教师所传授的知识与经验，才能自由与同伴进行交往。因此，充分运用现代信息技术，将学习材料演绎得出神入化、声情并茂、生动逼真，激发幼儿探知知识的良好动机，促进幼儿的学习积极性，提高幼儿的语言表达能力，为幼儿的语言教学带来了崭新的局面。

1.1 理论意义

现代信息教育与幼儿语言教学整合，能充分培养3-6岁幼儿的语言发展，开发幼儿语言的潜能，培养幼儿语言的标准化，训练幼儿的语言运用能力，有效的促进幼儿语言的发展及学习语言过程的心理机制，为幼儿的语言学习开辟了新的途径和空间，具有重要理论意义。

1.2 实践意义

现代信息技术的快速发展，让课堂教学变成了媒体、教师与学生三者相互作用、相互影响的过程。将现代信息教育与幼儿语言教学进行整合，能将教学内容鲜明、生动、形象地呈现在幼儿面前，为幼儿营造宽松、自由繁荣语言学习环境，让幼儿在极短的时间内进入角色，引发动机，启迪思维，产生共鸣，建立经验，促使幼儿在实际训练过程中逐渐的提升语言运用能力。同时，让幼儿接触现代信息技术，有利于扩宽幼儿语言学习领域，让幼儿在自己能够接受的范围通过听、说、读、看、思考以及模仿发挥自己的语言优势，促进幼儿表达能力、交际能力的发展，具有重要的实践意义。

2 现代信息技术教育与幼儿语言教学整合策略

2.1 利用现代信息技术创设情境优势，激发幼儿语言学习兴趣

著名的教育学家奈美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是幼儿参加课堂活动和获得知识与经验的重要推动力。在幼儿语言活动中，利用现代信息技术能创设各种生动、形象、趣味的教学情境，刺激幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿学习兴趣及热情。例如，在教学《鸡妈妈的翅膀》这一故事时，利用多媒体课件教学，将鸡妈妈和小鸡栩栩如生的表情展现在幼儿的视野中，形象有趣的故事情节吸引着幼儿的好奇心，随着故事情节的深入，幼儿的学习兴趣及热情也被激发。而课件中鸡妈妈和小鸡的不同情绪，也是幼儿模仿的重点，通过多媒体课件带来的视听冲击，使幼儿扮演的鸡妈妈和小鸡两个角色惟妙惟肖。教学的艺术不在于知识的传授，而是起到激励、鼓舞与唤醒幼儿的学习。多媒体课件作为当代比较常用的现代信息技术教育方式，所营造的自然逼真、生动形象的动态画面，符合幼儿的思维认知，提高幼儿对语言学习的主动性，促使他们积极的参与活动中。

2.2 利用现代信息技术渲染欣赏氛围，培养幼儿语言感知能力

幼儿语言活动的最终目标是让幼儿积极的参与命题式的讲述实践活动，进而获得独立构思与表达的语言经验。由于幼儿的知识经验和生活积累并不充足，对于语言材料的理解往往会有一定的难度，而且也很难通过朗读而让幼儿在脑海中形成一幅形象的画面，这样就限制了幼儿的语感发展。为此，在语言活动中必须要有一定的凭借物，传统的教学往往只有幻灯片或教学挂图可以利用，这在一定程度上造成了幼儿理解上的障碍。而现代信息技术通过文字、图画和视频动画结合的方式，可以模拟各种现实情境，有效的烘托与渲染了语言欣赏与朗读的氛围，促使幼儿快速的入情、入境，有利于幼儿对语言感知能力的培养。例如，在教学儿歌《小青蛙》时，很多幼儿无法理解“多么快乐逍遥”，而教师可以利用鼠标反复的去点击课件中的画面，让幼儿真实的感受到小青蛙一会跳东，一会跳西，一会抓害虫，一会呱呱的唱歌，多么快乐，多么自在，多么逍遥，这样就能让幼儿顺利理解这句话的含义，并能在诵读过程中学会用语气来表达自己对快乐逍遥的理解。

2.3 利用现代信息技术构建想象空间，提高幼儿语言创造能力

富于想象力是幼儿最为显著的特点之一。虽然幼儿没有很多的知识经验和生活累积，他们的思维发展也没有受到许多条框的限制，他们可以自由的想象，可以幻想动物的世界，可以想象小草的天地，他们所幻想的世界五彩缤纷。因此，在语言活动中，利用现代信息技术为幼儿构建想象的空间，让幼儿不断的利用已有经验去探索新的思路与方法，有利于幼儿语言创造能力的培养。例如，《啊呜啊呜》是一个小班绘本讲述活动，故事内容简单，画面形象有趣，且多次出现了拟声词“啊呜啊呜”，让整个故事充满了趣味性。为了引导幼儿能够用自己的理解方式去感受小老鼠的贪吃和滑稽，在教学活动中，运用多媒体课件，将静态的画面变成了动态的动画，让幼儿一起来探索房子里的“啊呜”是个什么故事，并鼓励幼儿能够简短的语言去描述自己看到的内容，加之教师开放式的提问，充分了调动了幼儿的创造性思维，让幼儿在不知不觉中理解故事内容，并且做到有话要说，有话敢说。

现代信息技术教育与幼儿语言的整合，是适应时代发展的要求，不仅有利于幼儿对知识的理解与吸收，激发幼儿的学习兴趣，而且能够给幼儿一个享受美、感受美和發现美的机会，为此，在新时代背景下，我们要立足于幼儿的发展，大胆创新，充分整合各种有用资源开展教学活动，促进幼儿个性、全面的发展。

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