高中英语分层教学探究

周韬

摘 要：虽然学生的身心发展具有相同之处，但是学生自身学习能力及学习环境等方面有着巨大差异。因此，教学要从实际出发，根据学生个体差异，有针对性地组织教学活动。分层教学对学生因材施教，对高中英语教学有很好的借鉴价值。本文首先阐述了分层教学的定义、介绍了分层教学的理论基础，随后提出了高中英语分层教学的注意事项，最后对高中英语分层教学提出了解决措施。

关键词：高中英语 因材施教 分层教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0139-01

英语在高中课程中有着举足轻重的地位，是高考的重点科目，对学生的成长与发展起着重要作用。但是由于学生有个体差异，如果在高中英语教学中，对不同层次的学生还是采用与“一刀切”的教学模式或者“没有差别”的教学内容，教学结果不尽人如意。所以，在英语教学中必须以学生为主体，有针对性地制定教学目标、确定教学要求、设计教学内容等。在高中英语教学中实施分层教学体的全面发展。

1 分层教学定义

分层教学是落实学生主体，还课堂于学生的关键举措，在进行中，教师需要依据学生实际，将学生科学划分，并针对不同层次的学生采取不同的教学方法，坚持以学生为本，根据学生不同的性格、特点、学习基础，及结合班级学生的共同點而实施的分层。也就是针对不同学生层次的学生给予不同的教学内容及方式方法，最终实现英语学科的有效教学。分层教学不是在情感态度上有区别地对待学生，只是为了最大化提升教学效果，对不同学生采取了不同的教学方法，因此分层教学体现了以学生为主体的教学地位，体现了教育的公平性和多样性。

2 高中英语分层教学的具体措施

分层教学需要我们教师从多个角度实施，需要我们教师精心谋划，巧妙实践，这样才能真正将分层教学实施好，否则，只能导致分层教学流于形式，最终反而弱化课堂教学的效果。

2.1 学生分层

学生是一切教学行为的主体，是课堂的主人，学生分层是分层教学的前提。教师在对学生分层时注意以下几点：（1）合理的分层依据。教师逐渐意识到学生分层的重要性，但如果只以考试成绩对学生分层，不能全面概括学生的真实水平。科学有效的分层不仅需要关注学生的成绩，更应该关注学生的学习态度、个人的能力、个性特点等，唯有注重对这些给予足够的关注，才能将学生科学、合理的进行分层。（2）科学对学生分组。在教学中，可以将学生按照学习能力分为三个小组，第一小组英语学习态度端正，基础扎实、能力强；第二组学生知识基础和学习能力一般；第三组学生英语较为薄弱，对英语缺乏兴趣。（3）学生分层要有流动性。学生由于自身努力等因素，学习成绩和学习能力处于不断变化之中，教师要根据学生学习的实际，用发展的眼光，从发展的视角审视学生，及时调整，从而更好地帮助学生学习。

2.2 教学分层

在高中英语课堂教学中，分层教学的基础是学生分层，而分层教学的关键则是教学分层。教学分层是指教师在英语教学中，从学生的实际情况出发，实行不同的针对性教育，这种不同主要体现在教学目标上，更体现在教学内容上面。对于教学目标而言，第一组学生英语基础扎实，学习能力很强；第二组学生英语基础和学习能力一般；第三组学生英语基础和学习能力较为薄弱，而且对英语学习缺乏兴趣。那么第一组的学生的教学目标应该以延伸、拓展为主，提高学生的应用水平；第二组学生的教学目标应该着重打好英语基础，巩固所学知识及培养较高的学习能力；第三组学生的教学目标则应该培养英语学习兴趣为主。其次对于教学内容而言，教师应该依据教学目标，根据学生的层次采取针对性的教学内容；而对于第三组的学生，教师可以通过生动有趣的图片、视频等多媒体资源激发英语学习兴趣，逐步培养对于英语的热爱。

2.3 作业分层

在高中英语教学中，考察是检查学生是否掌握所学知识的有效手段，从学生的作业中，教师可以发现学生学习中存在的问题，也可以检查学生的学习效果。而分层考察是教师以分层教学为基础，依据学生的实际学习情况，进行不同层次的考察。在高中英语教学中，考察方式无非就是两种：作业与考试，考试主要是从整体性上考察学生阶段性学习的方式，作业则是检查学生课堂学习效果的重要手段。针对学生作业，教师可以针对不同层次的学生布置不同难度的作业，对他们分别不同的要求。如对学生优良的小组可以依据课文内容，结合课文内容再度创作，进行创作性的表演；第二组学生的作业是紧扣文章内容分角色对话；第三组学生的作业是掌握文章中的单词并熟读课文。这种分层次的考察是根据学生的不同学习情况而布置的作业，不仅能让学生在考察中获得应有的成功体验，更培养了学生良好的学习兴趣。而针对考试，教师可以依据不同小组的实际，设置不同难度的试卷，而且试卷的重难点侧重有所不同，这样组由于学生学习成绩的提高。

2.4 评价分层

教学评价在高中英语教学中占据地位，且在课堂提问、课堂讨论、作业及考试等环节中广泛存在。教学评价不仅能及时反馈教师的教学信息，及时纠正我们及时的教学行为和学生的学习行为，更对学生也是一种行之有效的激励手段。然而，传统的高中英语教学中，评价一直都不能充分发挥其作用，也没有得到教师应有的重视，评价用语简单笼统，不能准确评价学生的学习情况。因此教师采用分层评价的方式可以更好地评价学生，促进学生英语学习的进步。如：对第三组学生要多采取鼓励性评价，通过积极因素带动消极因素，对学生学习的亮点进行表扬；对于第二组学生多采取激励性评价，激发他们学习的动力；第一组学生要以竞争性评价为主，帮助他们树立竞争意识，不断挑战自己。

分层教学在高中英语中占有重要地位，在高中英语教学中实施分层教学，对英语教学效果有积极的调节作用，可以帮助教师及时发现英语教学中的问题，有效提高英语教学的效果。所以教师在教学中，真正将分层教学落实在具体教学中，需要我们在学生分层、教学分层、作业分层和评价分层等多个层面精心设计，巧妙实施，这样，分层教学才会真正成为拉动课堂教学的引擎，成为助推课堂实效的重要抓手。