新媒体视觉下中学生思想政治教育研究

刘永辉

新媒体的普及，极大的拓展了人们获取信息的渠道，在繁冗、密集信息的涌潮下，人们变得无所适从，不免在五花八门的信息流中迷失方向。随之而来的大量不良信息充斥在互联网中，传播环境复杂多变，扰乱了信息的传播，中学生思想政治教育工作面临着极大的挑战。

那么，新媒体将给德育工作带来怎样奇妙的“化学反应”和深刻影响？笔者结合学校管理实际，对新媒体对中学思想政治教育工作的影响及策略进行分析。

新媒体对中学生思想政治教育工作的影响分析

1.新媒体拓宽了中学生思想政治教育载体平台

中学师生通过新媒体工具打破时间空间的限制，广泛地了解大千世界的各种现象、思想观点、文化思潮等，进而弥补自身存在的不足，使自身的知识结构更加完善，视野更加宽广。中学生借助新媒体，可突破课堂和图书馆的空间限制，进行远程在线学习、网络课程学习，能够随时随地阅读马克思主义理论、中国特色社会主义理论、了解最新的政策方针。思政工作者可以利用新媒体丰富的教学资源和丰富多彩的信息表现形式，采用图文相兼、声情并茂相结合的形式，使教育内容变得通俗易懂、更具吸引力，从而让中学生在受教过程中升华思想，增强了思想政治教育的活泼性和吸引力。

2.新媒体增强了思想政治教育工作的有效性

新媒体技术发展使学校与社会、教师与学生之间的围墙打破了，通过网络即时通讯工具的使用大大突破了传统人际交往方式，由传统传递信息方式转变为以新媒体社交工具创建的虚拟空间，并借助于文字、语音进行交流，每位学生都可以通过新媒体平台尽可能地发表自己的想法和见解，及时、便捷的向思想政治教育工作者表达思想变化。新媒体时代的虚拟社交空间具有隐蔽性，交流双方一般能表达自己最真实的感情。思想政治教育工作者可以通过网络方式了解中学生最真实的想法，掌握他们的思想动态，大大提高思想政治教育工作的有效性。

3.新媒体的开放性冲击中学生的价值观念

互联网是一个海量的信息资源库，资讯丰富。由于缺乏像传统媒体严格的过滤和筛选，以致网络上充斥大量虚假、色情、诈骗等不良信息。由于中学生在成长阶段思想观念和心智尚不够成熟，容易产生猎奇心理，受不良信息的侵蚀，导致他们出现政治意识淡化、理想信念不坚定、传统道德观念受到冲击，从而造成中学生价值观混乱，降低在校中学生思想政治教育的效果。

运用新媒体提高中学生思想政治教育实效性的对策

新媒体技术的应用使中学的育人环境发生了新变化，对中学生思想政治教育工作产生了重要影响。中学思想政治教育工作者要主动适应，并要高度重视新媒体所带来的变化，积极引导中学生合理利用新媒体的积极影响，调整思想教育模式，推动思想政治教育内容、手段的创新，因势利导，增强新媒体对中学生思想政治教育的实效性。

1.更新教育理念，强化思想政治课的德育功能

传统的中学思想政治教育善于采用灌输式，教育者掌握了全部的教育资源，拥有绝对话语权，采用说教方式，容易导致学生被动接受教育。现今在校中学生是在新媒体环境下成长的一代，他们的民主平等意识增强，希望得到别人的关注、认可。新媒体时代，中学思想政治工作者應该与时俱进，更新教育理念，充分利用新媒体技术开展工作，充分尊重学生、学会倾听、双方互动交流和相互理解认同，建立平等互动的师生关系，改变自上而下的说教方式。为此，在大力推进素质教育的今天，思想政治课教师肩负重大责任：既担负重要的教学任务，也担负重要的教育任务——帮助学生形成高尚的道德情操，树立科学的人生观、世界观。传统教学模式下的思想政治教育，只凭教师在课堂上刻意地灌输，既费时、耗劲，又不能达到预期的效果，甚至会影响课堂教学质量。运用网络新媒体教学手段，其声、光、图、像和动画的综合运用，直观性、时代感强，感染力大，能唤起学生思想感情的共鸣，使学生得到的思想认识和道德观念鲜明深刻。如讲授“发扬艰苦创业的精神”时，采用网络新媒体教学，让学生观看选录的大禹治水、卧薪尝胆、悬梁刺股的史料记载，大庆油田二代“铁人”的故事，以及电影《孔繁森》的片段。学生看完录像后，经过讨论、分析，得出结论：艰苦奋斗是中华民族的传统美德。发扬艰苦创业的精神，是实现社会主义现代化的重要思想保证。通过新媒体手段，促使艰苦创业的精神入心入脑，激发了学生的爱国主义精神。

2.深化微信、QQ等新媒体通讯工具的使用

随着移动信息技术的快速发展，使人与人之间的互相沟通不受时间和地点的限制，这不仅给中学生思想政治教育带来了便利，更开辟了除门户网站外又一重要思想政治教育平台。首先，建立学生与学生之间的交流平台。伴随着网络成长起来的中学生大多是独生子女，孤独感较强，渴望与同龄人交流。而社会信息网络环境发生了极大的变化，尤其新媒体时代，通过创设微信群等方式，不仅可以方便中学生之间沟通感情，更重要的是给他们提供了相互倾诉的场所，学业上的困惑、生活上的不满意等都可以找同龄人倾诉，使身心健康发展。其次，建立中学生与思想政治工作者之间的交流平台。思想政治工作者要针对中学生的具体情况开展思想政治教育工作，就要对中学生进行深入的了解，通过网络平台与中学生耐心沟通，让中学生敞开心扉，避免一些中学生害羞或者紧张情绪不敢和老师沟通的问题，以拉近师生之间的距离，这样才可以更加有效地开展个别化的思想政治教育。同时，思想政治教育工作者应该注意保护中学生隐私，避免对中学生可能造成的伤害。最后，建立思想政治教育工作者之间的交流平台。中学思想政治教育工作者掌握新媒体技术需要一定的时间，建立教师之间的沟通平台既可以方便交流新媒体的使用心得，又可以方便教师之间探讨中学生思想政治教育工作的难点。通过构建教师之间的平台，要鼓励教师积极发言，主动分享宝贵经验，充分发挥新媒体开展教育的功能。

3.用多媒体教学手段，在思想政治课中渗透创新教育

授人以渔，终生受用。在思想政治课渗透创新教育就是要让学生在学习实践中领悟掌握科学的学习方法，学会发展性和创造性地学习，培养学生思维的独立性和深刻性；拓展解题思路，增强学生思维的严密性，掌握理论联系实际，运用知识分析时代热点、焦点问题的能力。

在传统教学模式中，在课堂教学中渗透创新教育有力不从心的感觉，效果不理想。运用多媒体教学手段效果较明显，其大容量的信息，把当前社会热点、时代焦点，反映出教学内容的图片、数据、视频等与创新教育有机地整合，在完成知识传授的同时，启迪了学生的思维。

在应用多媒体教学手段的教学实践中，教师与学生的角色有了重大的改变。教师扮演的角色从灌输者变成指导者、帮助者，即学生在教师的指导下确定目标、寻找信息，进行学习，教师在适当的时候给予学生恰当的帮助。教师成为学生求知过程中的向导和协作者，在学生原有的认知基础上引导学生进行积极主动地探索，充分发挥每位学生的自身潜力，激发学生潜在的创新意识，培养其创新能力。

4.运用多媒体教学手段，提高学生的选择能力、判断思维、批判思维的能力

由于网络正处在形成及发展阶段，伴随而生的法律、法规、道德规范还不健全，网上的垃圾信息、无用信息占了很大的比例，信息的处理不当，学生便深受其害，影响其身心健康发展，解决网上内容的健康及学生健康上网的问题，有赖于政府、社会、学校、家庭等各方面的共同努力。在思想政治课堂中，运用多媒体教学手段，也能对学生起到正确引导的作用。如讲授活动课“新时期最鲜明的特点是改革开放”，需要在网上查找资料来说明改革开放的成就。众所周知，改革开放给我国的发展注入了无限的生机和活力，也带来了一些不良的东西。特别是在思想文化领域，网上的信息良莠不齐，如何取其精华，弃其糟粕，这个过程有利于提高学生处理信息的能力。在教师的引导下，学生将零散杂乱的信息碎片串接成完整的知识体系，不但加深了对我国改革开放的认识，而且在选择、处理信息过程中，提高了他们的选择能力、判断能力和批判思维能力。

网络信息五花八门，良莠不齐，教师无法全部加以甄别。但是，构建“绿色”网络环境，把不良信息屏蔽，同时组织对家长进行培训，依托互联网和学校网站平台实现学校、家庭的互联互动，对有害信息加以控制以减少影响是完全可以做到的。在信息技术大众化的环境下，学校要利用网络资源的优势加强信息技术和德育课程的整合，拓宽学校网络德育途径。

作者单位：北京市通州区教师研修中心