小学语文阅读中语感运用的探讨

王小青

【摘 要】 语感运用是在语言学习过程中很有效的一种方法，在实际的语文课堂教学中，在结合教师和学生的实际生活中观察语言的使用过程，很多教师对语感运用式教学没有引起足够的重视，本文就对语感阅读在小学语文中的运用做了简要阐述。

【关键词】 语文阅读；语感意识；培养

小学语文阅读教学中的语感运用在很大的程度上将帮助学生很好的形成自我的阅读意识，在以后的语言学习过程中掌握阅读学习能力，为以后奠定全面的学习能力基础。下面笔者就对语感阅读在小学语文阅读中的运用做简单地介绍和探讨。

一、借助“读——听——读”的方式体验语感式朗读教学法

语感式朗读教学法就是要求教师在课堂教学中要首先起到范读的示范作用，也就要求教师自己要带着感情在语文阅读课上朗读和运用类似挂图、音乐等的工具配乐朗诵的方法，让学生学会带着语言的语感去听，帮助学生在听的过程中想象阅读内容，进而形成学生的立体形象思维。

二、做到“读——听——读”阅读法和语感比较阅读法的完美结合

语感比较阅读法就是教师要不时地改换、变序、增删一些教材中原有的词语，启发学生的自主思维，在比较中体会用词的准确性，感受语感意识在欣赏课文意境时的那种美好，并且在对比中了解句意变化。教师在课堂上采用的“读——听——读”阅读法的最终作用是帮助学生养成良好的阅读习惯和掌握好的阅读方法，但是在这个过程中，要与比较阅读法结合起来，启发学生的自主性思维。

三、语感运用和想象立体思维要相辅相成

在我们人的思维活动中，我们发现想象思维在很大程度上可以帮助我们去感受文字的抽象美。同时语言的语感意识是与想象思维紧密联系在一起的，课文中的有些词抒发了作者强烈的感情，在读到这些在文中表达的意思非常丰富的词语时，就须让学生沿着文章的思路，感情的脉搏，在语感式朗读的基础上来展开想象的翅膀，在想象中去体会文章的那种或者优美或者悲伤的意境，加深对文章的思想感情和重点词组的理解。

四、语感运用和朗读技巧相结合

古语说，“授之于鱼不如授之于渔”，教师要在学生掌握的最基本的語感阅读法上，把朗读技巧适时适当地加以综合利用并传授给学生，让学生自己学会“渔”。所谓的朗读技巧就是做朗读时要注意文章作者的感情变化和文章意境的改变，在处理文章当中的一些带有感情停顿的段落和句子时，也要利用抑扬顿挫的语气阅读，在声音的一转一合之间感受文章和文字的语言魅力。

语感意识是学生的一个重要的思维意识，教师在现在和以后的阅读教学中，要重视语感在课堂语文教学中的运用，进而培养学生的学习思维模式，掌握好学习能力，为以后的阅读奠定良好的学习基础。语感运用能够帮助学生体会在特定的语言环境中的词语运用，从而体味语言运用的巧妙之处。我们需要在阅读教学中充分的使用语感，并且在语感中去感受语言的魅力。

【参考文献】

[1] 廖露. 小学语文语感教学[J]. 教学考试，2017（23）.

[2] 杨达洋. 刍议小学语文阅读教学的语感培养[J]. 读书文摘，2016（5）.

[3] 滕丽. 小学语文阅读教学中学生语感培养的策略探析[J]. 宿州教育学院学报，2017（2）.