糖尿病患者的护理保健及健康教育研究

刘丹

河南中医药大学第三附属医院，河南郑州 450000

糖尿病作为众多代谢性疾病之一，出现原因同遗传因素以及环境因素密切相关，临床以多食、多饮以及消瘦为主要疾病症状。如果患者血糖长时间处于高水平状态，存在概率呈现出神经功能障碍、心脏功能障碍与肾脏功能障碍的现象，从而无法对糖尿病患者的生活品质良好做出保证[1]。对于糖尿病患者而言，因为在疾病知识了解程度方面较为缺乏，从而往往无法获得显著血糖控制效果，对此通过有效护理将患者血糖控制效果提高意义显著[2]。该次研究以2016年12月—2018年4月该院收治的132例糖尿病患者研究研究，将针对糖尿病患者确定最佳的护理干预措施，以此通过健康教育干预使得患者的血糖控制效果显著提升，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择该院收治的132例糖尿病患者作为实验对象；采用随机数表法分组后展开糖尿病护理措施的研究；参照组（66例）：男33例，女33例；年龄分布范围为40～77 岁，平均年龄为（57.15±6.29）岁；病程分布范围为2～11 年，平均病程为（4.59±1.32）年；研究组（66 例）：男31例，女35例；年龄分布范围为41～79岁，平均年龄为（57.19±6.25）岁；病程分布范围为 2～12 年，平均病程为（4.63±1.31）年；观察对比两组糖尿病患者的性别、年龄、病程，最终发现差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对于入院后的两组糖尿病患者，采用随机数表法分组后展开糖尿病护理措施的研究；参照组：选择传统护理措施展开；研究组：选择传统护理措施+健康教育干预措施展开；对于参照组，护理人员护理内容主要从饮食、病情、运动与药物4个方面展开[3]。对于研究组，具体护理内容见讨论3.1—3.5。

1.3 观察指标

观察对比两组糖尿病患者疾病健康知识掌握率、血糖水平以及护理满意程度。

1.4 判断标准

对于两组糖尿病患者健康知识掌握情况，医院完成调查问卷设计后，要求护理人员对患者进行发放展开对应调查，最终对疾病健康知识总掌握率进行统计对比；对于两组糖尿病患者护理满意程度，医院完成调查问卷设计后，要求护理人员对患者进行发放展开对应调查，最终对调查结果进行统计。满意：统计结果≥80分；基本满意：60分≤统计结果≤79分；不满意：统计结果≤59分[4]。

1.5 统计方法

采用SPSS 20.0统计学软件对两组糖尿病患者护理结果进行数据分析，计数资料（疾病健康知识掌握率、护理满意程度）以百分率形式合理展开，χ2检验，计量资料（血糖水平）以（±s）形式合理展开，t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 疾病健康知识掌握率对比

同参照组糖尿病患者健康知识掌握率 （86.36%）对比，研究组（98.48%）获得明显提升，差异有统计学意义（P<0.05），见表 1。

表1 两组糖尿病患者健康知识掌握率临床对比

2.2 血糖水平对比

同参照组糖尿病患者血糖水平对比，研究组获得明显降低，差异有统计学意义（P<0.05），见表2。

表2 两组糖尿病患者血糖水平临床对比[（±s），mmol/L]

表2 两组糖尿病患者血糖水平临床对比[（±s），mmol/L]

组别 餐后2 h血糖护理前 护理后空腹血糖护理前 护理后研究组（n=66）参照组（n=66）t值P值14.8±3.6 14.7±3.8 0.155 2 0.876 9 8.8±2.2 11.7±3.0 6.332 8 0.000 0 11.0±2.9 10.8±3.0 0.389 4 0.697 6 5.5±1.4 7.9±2.3 7.241 2 0.000 0

2.3 护理满意程度对比

同参照组糖尿病患者护理满意程度 （84.85%）对比，研究组（98.08%）总满意率获得明显提升，差异有统计学意义（P<0.05），见表 3。

表3 两组糖尿病患者护理满意程度临床对比

3 讨论

3.1 做好心理健康教育工作

患者在患有糖尿病后，因为病情治愈困难性极为显著，所以患者往往受到所患疾病的影响，系列悲观以及抑郁等消极心理逐渐出现，此种状态下，护理人员面对糖尿病的病情治疗以及护理工作的开展，缺乏信心，内心往往持以不配合态度，设想病情既然无法治愈无须接受医护人员对应医护工作，消极心理呈现出恶性循环现象，心态越消极，病情表现越严重，病情表现越严重，心态越消极。对此护理人员需要给予充分重视，需要对患者当前的内心压抑状态等给予充分了解，在沟通以及交流期间可以全身心为患者着想，以对心理疏导的有效性做出保证，使得患者的心理负担可以逐渐减轻直至消除，进而在配合度以及自信心提高两方面获得理想效果[5]。

3.2 做好糖尿病知识宣传教育工作

患者在患有糖尿病后，因为对疾病知识以及当前病情状态缺乏了解，所以通过电脑盲目查阅资料，自身将疾病设想严重化，从而内心恐惧感逐渐提升，对疾病治疗以及护理均缺乏信心。对此护理人员需要就糖尿病系列知识对患者系统严谨讲解，确保患者对于糖尿病症状表现、疾病诱因、医护要点以及治疗方案均可以充分掌握，从而通过将疾病认知度提升，对于病情护理工作开展期间的系列事项可以积极配合，使得自身疾病监测能力以及疾病控制能力可以明显提升。对于健康教育形式，主要包括讲座以及座谈会等，最终通过提升患者的病情了解程度，使得糖尿病患者自身依从性获得明显增强[6]。

3.3 做好饮食健康教育工作

因为众多糖尿病疾病诱因中，饮食因素所占比例较为显著，所以对糖尿病患者展开饮食健康教育意义显著。在对饮食合理性做出保证形式下，对于饮食营养的充分仍需要着重关注。此外，对于糖分较高食物的摄取量需要进行控制，对于食物总热量摄入需要合理控制，以通过饮食干预，对于血糖症状的显著控制加以促进[7]。

3.4 做好用药健康教育工作

糖尿病患者通过药物治疗以对血糖水平进行控制意义显著，对此护理人员需要认真对患者展开用药健康教育工作。具体实施期间，需要将血糖监测力度充分加强，对于用药期间的系列不良反应需要严密监测，就系列降糖药物的应用知识着重讲解，此外就糖尿病并发症的防治措施加以指导[8]。

3.5 做好出院健康教育工作

糖尿病患者在出院后，护理人员仍然需要就系列要点加以指导，首先对于病情及时复查加以叮嘱，其次对于运动锻炼针对血糖控制表现出的积极性加以讲解，最后要求患者自觉任何异常后，需要立即入院就诊，以对自身安全做出充分保证。

综上所述，护理人员合理选择健康教育干预措施完成糖尿病护理工作，对于疾病健康知识掌握率提升、血糖水平降低以及护理总体满意程度提升可以明显促进，从而证明对糖尿病患者给予健康教育干预可行性。