高校学生学习韩语发音教学方法研究

邓宛彤 汉口学院 湖北武汉 430000

一、发音学习的途径

中国学生学习韩语，一般有两种途径。一种是零基础，去韩国的语学院学习韩语，另一种则是在中国大学或者培训机构学习韩语。考到TOPIK3级后再去韩国留学深造。当然这两种方式都能学好韩语。本文主要以发音这个方面来分析两种方式。

第一种情况，即直接去韩国语学院学习。其优点就是学生身处韩语语言环境，语学院老师都是韩国人，可以直接听到韩语的标准发音。其缺点是：1.语学院的教学进度非常快，基本上两天内就教完元音和辅音，时间紧迫，如果学生掌握不了，后面的内容也会完全听不懂。丧失学习韩语的热情。2.韩国大学里的语学院老师是韩国人，上课时主要说韩语。必要时也会用一点英语来解释。但是中国学生在学习发音的时候，如果自己的发音不准确，老师只能一遍又一遍地带着学生重复发音，而不能用汉语清晰的解释是哪里不对，舌头和牙齿应该如果运作才会发出正确的音标。即使老师运用教学模具，把发音图挂在黑板上指导学生发音，其效果也不是很好。就学生的反馈来说，学生认为“放上那张图也不太理解，即使知道是舌面音，自己也还是发不好。”

第二种情况，即在中国大学或培训机构学习。教师可分为中国老师和韩语外教。如果是韩语外教教发音，大致和语学院的情况差不多。但是一般在中国教韩语的外教多少都会说点中文，情况可能会好些。如果是中国老师教发音，则又可以分为两种情况。第一，老师本身是朝鲜族，或者是跟着朝鲜族老师学的发音。那就会有语音语调都和标准韩语不一致的情况，在阅读和辅音发音时有明显区别。朝鲜和韩国虽是同一民族，但也存在方言的区别在我留学期间，明显感觉到这个差别。第二，老师是汉族，而且从一开始就学的是标准韩语，后来一直是跟着韩国老师学习，这样教学的时候，学生学的也是标准韩语。

本文主要讨论中国老师在国内教授韩语发音的问题，所以笔者认为，在韩语教学初级阶段，中国老师教发音会更好一些。其次在口语会话时，韩国外教对学生进行纠音。

二、发音教学方式

1.1 关于元音和辅音的教学顺序。

在中国大多数培训机构，老师大多是先教辅音，再教元音。而观察不同的韩语教材，则有细微差别。《首尔大韩国语1》这本教材并没有写发音方发，只是在第一面放了元音和辅音。《标准韩国语》是先教元音，再教辅音。西江大学和檀国大学的韩语教材也是先教元音，再教辅音。笔者本人也喜欢先教元音，再教辅音。但这个顺序其实并无太大影响。

1.2 关于元音教学顺序

笔者的元音教学顺序分为以下几组。

1.3 关于辅音教学顺序

辅音教学顺序可分为以下几组。

注意：前四组的顺序可以随意变换，在前四组要和学生强调松音、紧音、送气音的概念及发音方法，这便于之后的送气化音变和紧音化音变的学习。在教学生送气音时，强调声调偏四声，而且气流要大。可以让学生拿一张餐巾纸，发送气音的时候，餐巾纸要有明显的飘动。

总之，元音和辅音教学可在4个课时内完成，但如果要让学生熟练掌握，一般需要2周的时间。在此期间要不断地让学生尝试发音，并且自己学会读单词，这个时候不用强调学生必须记住单词的意思。