以大学化学为例谈提高课堂有效性的方法

吴志兵

摘 要：课堂有效性的概念是基于现有城市经济发展所提出的需求，以满足后续功能环境的有效构建，同时能够依据实验目标确定教学效果，为整体课程质量提供良好平台的同时，也为后续学科知识的发展提供完善条件，并在后续教学环境中提供更多可能性，赋予学生走进社会和深入研究的基础前提。本文依据大学化学为例探讨提高课堂有效性的方法，期望通过相应概念和示例，为后续工作的全面开展提供良好且扎实的参照。

关键词：大学化学；课堂有效性；提高方法

1 探讨课堂有效性的意义

现有城市经济建设环境的演变和发展早已不同于传统模式，特别是在新课改环境下，针对人才综合素质方面的培养愈发被看重，对学生自身精神文明构建水平的提升也提出了更加严格的要求。其中，现有课堂有效性的论题更是成为广泛高校在面临知识传导质量提升环境中主要被关注的问题。课堂有效性的提高不单能够完善的知识体系延伸，为整体课程质量提供良好的延伸平台，而且在实际教学环境中，更能够激起学生自身学习积极性，为整体教学氛围的有效建设提供延伸优势。因此，确定现有课堂有效性在教学环境中的地位，在现有教学领域体系发展环境中，具备全面贯彻和探讨的前提。

2 提升课堂有效性的方法

转变传统课堂教学思路：

传统教学环境中，针对大学化学知识的贯彻大多停留在化学公式的死记硬背方面，其中化学反应特性和化学键组合的特征等因素难以真正被学生群体所真正理解，这样也便难以满足现有城市经济建设环境中对于人才素质条件的需求，并耽误了学生自身在后续社会环境中的职能发展。所以，在提升课堂有效性时，需要确定转变传统教学思路，为学生搭建更加完善的知识平台，这样才能够确保整体课堂氛围满足需求，并确立后续教学体系的构建方向。

2.1 完善的课前准备工作

在规定的课堂时间内贯彻教师的知识理论和相关基础，虽然考验了教师自身教学水准，为整体学生搭建了完善的知识交流平台，但实际学生自身素质有所出入，在规定时间内能够完善自身知识体系的学生仍旧少之又少。所以，在开展教学工作环境时，教师应当辅助学生做好课堂预习，针对将要学习的知识进行全面铺垫，这样才能够确保实际工作满足需求，并在后续新知识的拓展和相关知识的延伸领域中打下良好的时间利用基础。一方面不但完善了学生自身的学习意识，巩固了学习方法的塑造，更在此基础上调动了学生在课堂方面的积极性，从而达到良好的教学质量。

其次，针对大学化学这一科目，由于知识体系的特殊性，在实际学习过程中大多时间都会落实于化学公式的背诵环境中，长此以往势必会大小学生对于化学科目的积极性，并导致失去学习兴趣，为后续工作开展带来严重阻碍。基于此特性可看出传统化学的教学模式处于低效的环境中，若有有效改善，则需要教师针对化学科目有更加深刻的理解，并结合有效的教学方法辅助学生进行背诵记忆，这样才能够确保整体课堂有效性的构建。故而，依据先进的教学理念和教学思路，做好课堂教学的准备工作，在教师落实综合素质教育职能中，需要被着重关注才行。

2.2 豐富的课堂协调活动

课堂活动的开展，能够确保教师自身具备有效的课堂氛围调动手段，并为后续教学条件和理念提供稳定的前提。首先，在导课过程中，教师可率先提出有趣的命题进行探讨，例如古代武侠小说中常见的“银针试毒”桥段，在展开事先调查的过程中，便能够激发学生深入探讨的积极性，并基于此种教学方法，基于学生更多想象和延伸的理论空间。其次，在课堂环境中，应当依据教学内容进行语言引导，确保将问题留给学生自身去探讨，并不干扰实际教学目的敷设，这样才能够为后续教学环境的有效构建提供扎实基础，并确保课堂氛围能够有效保持。最后，在教学方法贯彻过程中，教师应当结合音频或视频资源进行教学，并将传统反复性知识考核转型，从而与学生自身生活相互关联，一方面不但保障了学生自身在学习环境中具备积极性，更在此基础上赋予了现有大学教学环境科学化的优势，为整体教学氛围提供良好且扎实的延伸基础。

例如：在进行电子轨道能级图教学过程中，教师可依据课堂座位排布展开活动，依据相应电子轨道变化条件进行作为排列，一方面将传统化学教学融入了活动条件，更加深了学生自身的知识记忆能力，为整体课堂氛围和学习效率提供了良好平台。

2.3 拓展知识教学联系

知识贯彻的目的是为了应用于生活，在实际大学教学推广环境中，应当确定课堂知识在生活环境中的有效体现，提供学生自我探查和钻研的条件同时，更能够依据相对完善的理论解决更多方面的问题。例如：在大学课堂中，教师在描述分子结构特性时，可以通过现场活动巩固结构条件，并在相应讲解过程中掺入生活中常见的工艺相互映衬，既提高了知识的获取途径，又丰富了后续综合素质构建的体制方法，为整体教学和多元化渗透工作打下良好基础。

2.4 巩固平等教学理念

高校选拔的学生虽然接近同一层次.但是仍然存在着“两极分化”的现象。个别优秀的学生能够较好地掌握课程，但大部分的学生处于懵懵懂懂的状态。我们所要求的“效”。不仅仅要求效率高，还要求效益大、效果佳。因此，在提高课堂效率的基础上，要调动大部分，尽量做到使所有学生都能得到有效学习。以下的两方面的实施，可将教学效果达到更高的一层次。

首先是课堂位置的变化。传统的座位模式是“秧田型”，这种座位排列是封闭性的。虽然利于教师观察和控制.但是一定程度上压抑了课堂气氛。“马蹄形”、“圆形”、“模块型”等新型的座位安排.越来越多地被应用。这些新型的座位安排目的是为了加强学生之间的交流与讨论，学生参与课堂度高，有利于形成活跃的课堂气氛。

其次，化学这门课程极具创造力，课堂理论知识的学习一定程度上会限制学生的创造潜力。化学专业学生根据自身兴趣和自我发展的需要自主科研。在科研的过程中，学生需要专业理论知识和实验操作技能的支撑，就会主动地在课堂上学习，这样的学习处于良性循环中，并且提升了课堂效果。

3 结束语

课堂有效性概念的贯彻，一方面确定了现有城市经济教学环境中，针对学生体系综合素质有效构筑的关注程度，并为学生后续提供了更加多元化且稳定的延伸条件；另一方面则巩固了教师自身教学能力和知识体系的全面构建，为整体课堂氛围和知识延伸的把控提供了良性平台，为后续教育体制的延伸和丰富打下了良好的基础。故而，确定课堂有效性办法的贯彻，在现有教育体系构建过程中，已经成为教学模式转型的必然延伸趋势。

参考文献

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