大学生的个体学习特征调查研究

王骏康 裴育

摘 要：当代青少年尤其是当代大学生的个体学习特征，直接影响到其学习的进程以及结果，这关系到个人的成长更关系到当今社会的发展。本文以安徽三联学院为例进行了调研，并对数据做出了分析，提出了自己的观点。

关键词：大学生；个体学习；调查研究

引言

为了了解当代大学生的个体学习特征，为了走进当代大学生的学习观念，如实反映当代大学生的个体学习差异，我们小组利用六月中的四个双休日，深入我校大学生当中，通过调查问卷的形式，对当代大学生的个体学习特征进行了系统的调查。本次调查于6月上旬开始进行，调查选取了我校的全日制在校大学生，共发放问卷300份，回收有效问卷263份，其中大学生的性别抽样分部为：男性占27%，女性占73%，年级的抽样分布为：大一占44.49%，大二占54.37%，大三占0.76%，大四占0.38%，学科的抽样分布为：文科占53.23%，理科占46.77%。现将问卷的具体报告如下：

一、青少年尤其是当代大学生是未来国家的中流砥柱，正所谓：少年强则国强，少年智则国智，青少年是推动我国发展的巨大力量，在全新的机遇与挑战面前，青少年应当勇做时代弄潮儿，而学习恰恰是大学生的重中之重，学习习惯及效率会在最大程度上影响最终的结果，当代大学生的学习时间及学习地点发生了很大的改变，个人的学习习惯和学习效率也有了明显差异：在接受调查的大学生中29.28%的学生每天的学习时间小于1小时，57.03%的学生学习时间在1-3小时之间，仅有13.69%的学生学习时间多于3小时；而在学习地点的选择上：37.26%的学生选择在寝室学习，44.49%的学生在自习室进行自主学习，7.6%的学生则是在图书馆学习，少数同学的学习地点随个人喜好改变。

二、当代大学生应当为中华之崛起而读书，多读书、读好书，所谓：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，当代大学生的的阅读习惯也应收到高度的重视，在此次的调查的大学生当中：14.07%的学生每月平均阅读量为0本，52.09%的学生为5本，6.46%的学生阅读量为10本，27.38%的学生阅读量在0-10本之间；而大学生获得图书的途径也有所不同，54.75%的大学生选择从图书馆借阅，方便归还，2.28%的学生选择向他人借阅，27%的学生选择在网上进行订购，一边长期阅读及不定时的查阅。

三、大学生对自己专业的喜好与否直接决定了大学生的学习动机和学习动力，为此我们专门对此进行了调查。在此次调查中，66.4%的学生表示喜爱当前所学习的专业，35.36%的学生表示对所学专业不感兴趣或不喜欢当前专业。而导致这一情况发生的根本原因在于选择专业时是否出于自己意愿，28.52%的学生表示出于喜爱专业而选择，43.73%的学生表示因为所学专业就业前景好才选择，27.75%的学生出于家庭原因选择所学专业。

四、大学生的学习方法是学习特征中较为重要的一点，科学测试证明：95%的人智商介乎70-130之间的标准范围，只有5%的人智商低于或高于此区间。因此，智力绝不是成绩的决定因素，关键还是在于是否拥有好的学习习惯要实现超越，紧紧把握住课堂上的学习时间和水准是远远不够的，必须掌握科学、实用高效的学习方法。为此我们的调查涵盖了对大学生学习方法和学习习惯的调查，69.96%的学生拥有体系较为完整的学习方法，30.04%的学生缺少或完全没有自己的学习习惯。多数拥有学习习惯的大学生选择课下阅读书籍，请教老师或选择一些额外的课程充足自己。

五、大学生的个人规划也对大学生个体学习特征调查中的一个重要部分，个人规划能够给人的行为设定明确的方向，使人充分了解自己每一个行为的目的，使自己知道什么是最重要的事情，有助于合理地安排时间。迫使自己未雨绸缪，把握今天，使人清晰地评估每一个行为的进展，正面检讨每一个行为的效率。在此次的调查当中，65.4%的学生对自己毕业后的生活有所规划，34.6%的学生缺乏对毕业后生活的规划。在规划方面，有规划的大学生的整体趋势在继续深造和工作实习之间，34.22%的学生希望在毕业后继续深造自己，提升自身的能力和价值，54.37%的学生则认为越早的 工作实习对于积累社会经验更有帮助。还有11.41%的学生虽然有所规划但比较迷茫，不知道那条路才是自己的出路。

结论

以下是我在调查分析后的一些建議：首先，作为大学生，我们应当具有主人翁意识，自己才是自己学习的主人，而不是靠着别人一步一步的在后面拿着“鞭子”赶着走，个人的学习习惯不应该局限于当前较差或者良好的状态，而应该向着更好的方向，更好的方式改变自己，学校也应该时刻的关注大学生个体的学习情况，适时地对学生现状做出调整，大学的学习是开放自由的，但是这并不意味着应该让学生们“放任自流”，适当的约束反而才是一个学校应该给予大学生的。其次就是当前的教育体制，多数的学生在高中阶段受到严格的高标准要求，而进入大学之后，更多的时间在于自己的自学，突然地“放松”不利于学生更好的学习。最后，最为重要的一点就是社会生活对大学生的个人情绪的影响，大学生如果在以往的学习过程中经常遭受挫折与失败，就会引起痛苦和沮丧的情绪，挫伤大学生的学习信心，导致学习动力的消退。又如，当所学的内容与个体爱好或者兴趣相差甚远时，容易使其在学习时感到疲倦和厌烦，从而削弱其的学习动力和学习积极性。因此，社会因素也是决定当前的学生个体学习特征的一大重要因素。

参考文献：

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[4]王奇.大学生英语学习中存在的个体差异分析及应对策略[J].科技咨询导报，2007（24）：246-247.

作者简介：

王骏康，男，21，学生，安徽三联学院外语学院学生会主席。

裴育，男，21，学生，安徽三联学院外语学院学生会副主席。

备注：本论文是安徽省质量工程项目阶段性研究成果之一，项目类别：创新训练项目。

项目编号：20170959018