作文教学的“两个课堂”

陈芳

一、第一课堂，以观察作为支点

对事物观察是否细致，是作文写具体的关键。因此，培养学生学会观察就显得尤为重要。除了讲读中发挥名家名篇的引路作用，学习经典的观察方法、技巧外，适时启发、随机引导学生观察身边的世界，不失为一种行之有效的好方法。

去年冬天下了第一场大雪。晨读课上，我问大家，今天的风景美不美，大家喜不喜欢？大家都异口同声地作出肯定回答。当我再进一步问到景色美在哪里时，同学们却沉默起来。究其原因，因为大家没有细致观察。趁此机会，我将以往学过描写四季景色的课文逐一与同学们一起回顾，重点介绍作者观察景物的方法。然后说道：“有些事情事前无法预料，不可能预先布置作业，那么你们应该做生活的有心人，主动、随时随地地观察周围事物，平时注意积累，哪怕是刮风、下雨、打雷、闪电这样的天气变化，都应留心观察，作为写文章的素材。天长日久，日积月累，你的写作水平就一定会提高的。”学生听了我的话，一张张小脸上都显露出跃跃欲试的神情。不久，第二场雪悄然降落大地，在当天的日记中，大多同学都描述得很具体。我乘机大大地表扬了他们一番，让他们感觉作文并非是苦事。随后的教学中，我有意识地结合课文继续启发引导。比如：在学习《爬山虎的脚》一课之前，我布置同学们观察、采集爬山虎。上课时，对照课文与标本，引导大家观察它的颜色、形状，找出茎、叶柄、细丝（即脚）、小圆片等，同学们很容易就理解了课文内容。仅此还不够，我说：“叶老先生通过连续、仔细地观察，发现了爬山虎会爬墙的秘密，你们观察后发现了什么呢？”一位家里有爬山虎的同学立刻站起来说：“我发现爬山虎的脚上、茎上都有须毛，是它帮助脚牢固地巴在墙上的。”其他同学也争先恐后地交流了自己的观察心得。此后，根据不同课文，我有意识地强化观察方法的教学与训练，着力评议写作中进步明显的同学的观察日记、作文，奖优扶劣，并连续出了几期“观察日记”板报，以此激发学生的主观能动性。从此，同学们对观察的兴趣越来越高涨，时时处处都留心观察，为作文积累了不少材料。

二、第二课堂，多渠道激发作文兴趣

第二课堂是指在教学计划之外，教师引导和组织学生开展的各种有意义、健康的课外活动。如何鼓励学生多渠道地参与第二课堂、激发写作兴趣呢？

在课外阅读中培养兴趣。材料积蓄是作文之本，而课外阅读是积蓄材料的极好方法。现今社会，各种媒体传递着众多信息，学生耳闻目睹社会方方面面的变化，各种新知识不断充实学生头脑。大量阅读后，学生就有话可说，就会有表达的欲望，作文兴趣也会随之而生。以前我们班不少同学写作基础不好，对作文不感兴趣，针对这种现象，我在班上成立了课外阅读小组，号召学生每人提供一本书，建起班级图书角。同时，借课外读物搭桥，与一些报刊社取得联系，鼓励学生向刊物投稿，既积累了写作材料，又激发了作文兴趣。

我还在班级开辟了“读书活动心得体会专栏”。在指导学生读好读本后，我鼓励人人写体会，个个出板报。好的讀后感推荐给学校，在学校宣传栏里展出。这样全班掀起了“读书热”，踊跃写稿，作文兴趣越来越高。

（作者单位：岳阳市华容县桥东小学）