优化小学语文作业，提高语文教学质量

刘莲芳

【摘要】 作业是检测学生学习效率的一个重要手段，也是众多教师都喜欢运用的一个方式，通过学生的作业完成情况，教师可以清楚地了解到学生对知识点的掌握情况，能更有针对性地调整教学模式，提高教学质量。因此，教师在课堂上布置作业是一个关键的环节，要求教师布置的作业要根据学生需求、教学任务要求、学生兴趣等进行作业设计，作业的量不要多，质量要高。下面，笔者将通过自己的教学经验，谈谈小学语文教师应该采取什么措施优化小学语文作业。

【关键词】 小学语文 作业设计 多元化 教学质量

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-226-01

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语文的学习是学生立足于其他科目学习的基础，学生只有通过语文学习，才能更好的理解、获取更广泛的知识。在语文教学中，语文作业是一个非常重要的部分，大部分教师都喜欢通过学生作业的完成情况来检测学生的上课效率。语文作业布置得得当，可以拓宽学生的眼界，可以有效提高学生的学习质量，可以使学生更有兴趣投身于语文的学习中。那么，教师在语文教学中，要如何科学合理地依据学生的情况布置作业呢？笔者将通过下文的几个意见表达自身对如何优化语文作业的看法。

一、小学语文作业有计划、有方向地进行优化

1.作业不在于量大而在于有用

学生要想熟练地掌握语文这项技能，并在生活中应用出来，需要长期学习不断地积累、吸收和巩固知识。学生在学习语文时应该是脚踏实地长期积累而不是三两天速成的。所以，教师在课上进行语文作業的布置时，一定不能为了要在短期内提高学生的学习成绩而加大作业量，这样对发散学生的思维、提高学生的学习能力是丝毫没有用处。大量的作业并不能让学生更好地吸收语文知识，反而会降低学生学习语文的热情和学习质量，学生到最后会为了写作业而写作业，甚至有的学生为了应付教师去抄袭同学的作业，导致学生都非常消极地对待大量的作业。因此，教师在教学中，要注意改变这种情况，要根据学生的学习情况、学习兴趣布置科学、合理能推动学生素质发展的量少而精的作业。

2.学生更喜欢趣味化的语文作业

学生在小学阶段，由于年龄还小，玩心都比较重，喜欢新鲜有趣的事物，而语文本身就是一门相对其他学科来说较枯燥的课程，因此教师在设计语文作业时，要让作业幽默化，充满趣味性，能激发学生的探究欲望，让学生主动积极地去完成作业。要摒弃传统作业中的单一无趣还量多的情况，尽可能地让语文作业发挥到最佳的效果。

例如，我在教学完《一块特别的石头》这篇课文后，就根据这篇文章的内容举办一个石头鉴赏交流会。在活动前，先让学生课下去搜集自己觉得有趣的石头，并且了解石头的出处等。等到石头鉴赏交流会的时候，我先让学生欣赏他们各自带来的石头，然后再开始进行交流，让学生分享自己这块特别的石头的来源，为什么会觉得这块石头特别等，学生通过这样的活动大大提升了对语文的热情，在语文的学习中更加的专注且用心。

3.延伸于课外设计作业，使其更具开放性

语文作为一门语言类学科，它的一个非常显著的特点就是开放性强，教师在设计语文作业时，不应该仅仅局限于课本知识，而是要结合生活实践，做到将课内与课外的知识有机的融合在一起，使作业更具开放性，更能促进学生更好的吸收、掌握知识。

二、重视多元化作业的设计，推动小学语文的优化

为了提高学生的学习主动性，加强学生的主动意识，语文作业的设计应该打破传统的局限化向多元化发展。传统作业模式单一而枯燥，不利于学生发展自己的思维，也把学生束缚于课本之中。而多元化设计的语文作业，有助于开发学生的思维，帮助学生从理论知识走向实践操作，把语文灵活地应用于生活中。因此，小学语文作业在设计时，教师应该经过深思熟虑，全方面衡量学生的学习态度、学习效率、学习质量等多种情况设计出开放性的语文作业，让学生慢慢拾回对语文的热情，认真主动地写作业。

例如，在《一个这样的老师》这篇课文教学完成中，我就向学生布置了这样一道开放性的作业：文章中的怀特森是一个什么样的老师，跟你们身边的老师有什么差别的地方吗？你是更喜欢怀特森老师，还是自己的老师呢？为什么？通过这样多元化的作业，既能让学生认真对待，又能了解到学生的内心，知道学生更喜欢什么样的教师，为之后的教学奠定基础。

三、满足学生需求，让语文作文具备探究性

学生在小学语文的学习中，除了要发展、提高分析问题和解决问题的能力之外，还要养成探究发现问题的习惯，学会在学习中与同学合作交流，主动参与课堂活动等学习方式。因此，小学语文教师在设计作业时，要有意识地去培养学生爱动手、勤思考、敢探究的良好习惯，让学生在未来的语文学习之路走得更远。例如，我在教学完《蒲公英的梦》这篇课文完后，我让学生把自己想象中的蒲公英的梦画出来，并与同学分享自己的创作灵感。然后让学生去探究，要实现他们画中美好的梦，人们需要为此做出什么样的改变？让学生练习此类具有探究性的题目，在激发他们探索欲望的同时也扩展了学生的思维。

四、教师要及时批改作业，通过作业与学生交流互动

学生按时完成教师给的作业，而教师也必须及时给学生进行作业批改，这样才能有效地通过作业检查学生的学习情况，给予学生学习意见，调整自己的教学方案，确保学生能保质保量地学习到新知识，并熟练地运用在实际生活中。而且通过多种形式的作业批改，在一定程度上可以与学生进行互动，建立友好的师生情。

总结

综上所述，在语文教学质量的提高和学生语文素养的养成中，语文作业有着重要的作用。因此，教师在进行语文作业的设计时，要格外耐心，全方面考虑，看设计出来的作业是否能够帮助学生提高语文成绩；是否能够激发学生的兴趣；是否是学生所需要、能接受的等等。

[ 参 考 文 献 ]

[1]鱼国超，《我国小学语文教材发展初探》，《探索与实践》，2002年第

二期.

[2]崔峦主编：《小学语文教学论》，北京：中国人民大学出版社，1999年.

[3]董蓓菲主编：《小学语文课程与教学论》，杭州：浙江教育出版社，2003年.