美读引路融情于景
2018-10-24叶玩英
叶玩英
【摘要】 石，是天然石块，在乡下乡亲们摆搭石、走搭石、过搭石是平常小事，作者从审美角度发现乡亲们自然流露出美好品质。我采用情境教学、以读代讲、想象写话等方式，引导学生在自读自悟、理解想象中与文本进行充分对话，做到在读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，感受体会乡亲们的无私奉献、一心为他人的心灵美。
【关键词】 风景 美 人情 课堂程序
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-225-01
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一、诗歌导入，激起情趣
1.同学们，我国著名诗人刘章爷爷这样说过“志在千万里，难忘家乡恋，泥土香，野花鲜，山水甜，月也分外圆！”家乡，在他的心中，是一首好诗篇，充满了人情味。今天就走进他的家乡，看看那一排排撘石蕴藏的美好情感吧！
二、了解搭石，感知搭石的美
1.放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的石头。可是，作者却这样评价家乡的搭石，读——“搭石，构成了家乡的一道风景。”
2. 搭石，构成了哪几道风景呢？请同学们回忆一下，说一说。（摆搭石、走搭石、过搭石）
第一道风景——一心为别人摆搭石
三、欣赏搭石，品析人情美
让我们来欣赏第一道风景——一心为别人摆搭石，
出示：“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找块合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去”。
1.全班朗读。（抓住让你感动的词语）
2.思考：想一想：一个老人踩到了不稳的搭石，脸上会（表情） 心里会想 ，接着他会（动作） 。
3.从关键词和想象中，你感受到了摆搭石的人有什么品质呢？
4.除了上了年岁的老人会摆搭石，还有哪些人也会摆搭石呢？
5.更换主语，引读句子
（1）（年轻力壮的青年人）（2）（朝气蓬勃的小孩子）无论怎样急着赶路，……直到满意了才肯离去。
6.师：多么淳朴的乡风，多么善良的人呀！这是一道写满善良的风景。（板书：善良）
小结：我们在欣赏第一道风景时，学会——找关键词，展开想象，朗读体会的方法来感悟课文。
第二道风景：协调有序走搭石
1.出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。
生：你从哪些词体会到这幅画面的美呢？
师：什么是协调有序呢？我们来试试，请跟老师配合读。
师：前面的——（生：抬起脚来），
后面的——（生：紧跟上去）；
我——（生：抬起脚来），
你呢——（生：紧跟上去）；
我们——（生：抬起脚来），
你们——（生：紧跟上去）……
这就是——（生：协调有序）
过渡：这一段写得真美，老师把它变成另一种形式就更美了！请看：
每当上工、下工，
一行人走搭石的时候，
动作是那么协调有序！
前面的抬起脚来，
后面的紧跟上去，
踏踏的声音，
像轻快的音乐；
清波漾漾，
人影绰绰，
给人画一般的美感。
小结：作者真不愧是当代著名诗人，他的文字就像诗一样美，让我们美美地读一读吧。（师生对读）
师：同学们，读这段话，你似乎听到了什么？看到了什么？还感受到了什么？
生：我似乎听到了人们走搭石的“踏踏”声，看到了人们走搭石的影子整齐地倒映在水中，感受到了一种和谐的美。
小结：这样协调有序、有声有色的画面，多美啊！让我们伴随着音乐，来背一背，好吗？这是一道布满和谐的风景。（板书：和谐）
第三道风景：谦让敬老过搭石
1.谈话导入：一行人走搭石是美景，那遇到面对面走搭石、老人和年轻人一起走搭石又是怎样的情景呢？
出示：如果有两个人……才相背而行。
假如遇上老人……人们把这看成是理所当然的事。
师：从“让”“伏”两字你体会到什么？
生：谦让敬老（板书）
师：此情此景让我们非常感动，可乡亲们却认为这是理所当然的。
2.想象写话
小小的搭石上，还有哪些感动我们的画面吗？请你把心中想象到的情景写下来。（播放歌曲《让世界充满爱》）
3.小结：是啊，正是这一幕幕感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，“搭石，构成了家乡的一道风景。”）
四、透过搭石，感悟诗人情怀
1.谈话：你觉得这搭石还是普通的石头吗？它包含了什么？
2.这普普通通的搭石包含着乡亲们的美好心灵，（板书：心灵美）这种表面上写搭石，实际上写乡亲们的写法叫——借物喻人。（板书：借物喻人）
3.就让我们飽含着赞美之情，齐读课文的最后一个自然段吧。
五、延伸实践，发现生活中的美
1.教师谈话：小小的搭石，凝结了善良、和谐、谦让、敬老的一道道风景，领我们与美好的心灵相遇。
2.作业：课后，让我们再继续寻找平凡事物中的美，并写下来吧！
六、板书设计
[ 参 考 文 献 ]
[1]《小学语文常规课教学设计》四上《21搭石》.
[2]余映潮的《这样教语文》以及《余映潮创新教学设计40篇》.
