新课改下如何提高高中数学教学质量

许国霖

【摘要】 高中数学教学质量的提高需要教师对学生进行积极地引导，提高学生的学习兴趣，让学生能够更加积极地投入到学习当中，在学习中提高自身的能力与意识，提高教学工作所能够达到的质量。本文对如何有效提高高中数学教学质量进行简要分析。

【关键词】 新课改 高中数学 教学质量

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-058-01

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为了有效提高教学质量，教师需要掌握学生的实际情况，了解学生对于基础知识的真实掌握情况，从而开展针对性地问题设计以及开展针对性地教学活动，提高学生的自主探究能力，加强学生对学习所能够产生的兴趣，锻炼学生学习能力的同时，提高整体教学的质量。

一、强化学生基础知识掌握情况 提高课堂教学质量

教师在开展高中数学教学工作的过程中，应当对学生的基础知识掌握情况有效了解，重视对学生进行基础知识的培养。在开展新知识的教学工作时，必须要采用学生认知能力所能够达到的教学方法，积极引导学生展开探究性学习，提高学生的自主学习意识，使得学生的学习意志也能够得到有效锻炼；教师还要开展针对性的教学工作，让学生能够有效地树立其自身的学习目标，让学生能够在进步的道路中找准自己的方向。使得学生能够在付出了努力之后，真正见到自己的进步，从而更好地对学生学习的信心进行巩固。

例如，在开展函数相关知识教学工作时，需要先对学生已经学习过的函数相关知识进行简要复习，从而将所有的函数相关知识点形成有效地衔接。在函数相关知识点的教学工作中，学生最难以进行有效掌握的便是函数的最值问题，尤其当函数当中带有参数，则解答过程中将会出现更多的问题。教师可以利用针对性地问题训练对学生进行引导，让学生能够有效突破这一教学难点。例如，1、求函数y=（x-3）2+1；y=（x+3）2+1；y=（x-3）2+1在x∈[0，3]的条件下求最大值与最小值。2、求函数y=x2-2x+2， x∈[0，3]的最小值。3、求函数y=x2-2ax+a2+2，x∈[0，3]时的最小值。以上问题在知识点的讲解上呈现出递进式的特点，当学生解答出其中一道问题之后，教师便要进行相关知识点的总结，让学生更好地掌握解题技巧。这种教学方式能够非常有效地对学生的积极性进行调动，能够非常有效地提高整体教学质量。

二、重视培养学生的学习兴趣 提高课堂教学质量

教师在进行数学学习的时候，需要培养学生的数学学习兴趣，进而能让学生在知识学习中有所收获。数学是一门抽象性较强的学科，且不具有历史和语文学科的较强故事性，所以数学教学中为能让学生理解这些抽象的定理和知识内容，就要在趣味性转换的过程中，做好如下三点：第一，教师需要在教学语言上进行改善，尽量选用学生喜爱的趣味性教学语言，活跃课堂教学氛围；第二，问题情境的有效性创设，教师在教学中为能提升学生的学习兴趣，需要给学生创设良好的问题情境。例如，教师在给学生讲授等比数列前n项和的相关内容时，教师可以设置问题让学生思考，小明来到饭店打工，老板给小明的薪资待遇是每个月2000，可以在第一天全部给小明，但是要求小明第一天返还给老板1元、第二天是2元、第三天是4元，以此类推让小明至少完成20天的工作。教师让学生思考，小明完成20天的工作后，一个月净挣多少钱？小明经过思考是否能同意老板的提议呢？然后教师带领学生进行相关计算，并让学生分小组开展讨论，思考小明是否合适呢？通过此问题情景的创设，学生愿意积极的参与到课堂活动中，进而能深化学生的数学学习能力。第三，教师需要在课堂教学中，更好的深化自身的素养，并带领学生研究知识的内容，然后在问题解答中，能让师生间进行互动与交流，以更好的拉近师生距离，增进学生的数学知识学习兴趣，提高课堂教学质量。

三、采用恰当的探究教学方式 提高课堂教学质量

课堂教学活动中，使用探究式教学方法能深化课堂教学效率，也能在知识学习中更好的启迪学生的思维，使学生能独立开展学习活动。教师在探究性教学活动开设期间，需要让学生观察周边的事物，并鼓励学生做到多说和多想，进而让学生能在探究中更好的理解知识内涵，然后在小组问题探讨中，能深化自身能力，使学生解决问题的能力有所提高。例如，课堂教学中教师给学生讲授有关椭圆定义的相关内容时，需要让学生在动手探究中，更深化椭圆的内涵和定义，教师让学生准备两个图钉、一根长度在20cm的细绳、尖头的笔、硬纸板等工具。然后将学生分成几个学习小组，每个小组使用准备的工具进行探究性活动，先要使用图钉固定住纸板，将细绳栓在图钉上，并用笔尖拉紧细绳在纸板上移动，随着其轨迹绘制图形，最终发现绘制完成后是椭圆形。教师可以结合上述实践类活动提出探究性问题，让学生在思考中考虑画好椭圆需要满足何种条件？绳子的长度若与钉子距离相等，可能出现的状况有哪些？若绳子长度不变，将兩个图钉的距离缩短，观察椭圆可能产生的变化。教师在教学活动中通过探究性教学方法的引入，能让学生更好的进行知识内容探究，让学生应根据教师的问题，尝试的开展操作，观察不同情况的不同变化，并列表记录总结规律。教师最后再进行系统化总结，引入教材内容，由于学生在前期操作中已经有一定的实践经验，教师再开展理论讲解会容易很多，这对提高教学质量十分有益。

结束语

提高教学质量需要在教学工作中学生能够积极配合教师，按照教师的安排认真完成学习任务。教师也要尽可能地使用趣味性地案例进行引导，让学生开展自主探究学习的过程中，及时纠正学生的问题，提高整体教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李九根.新课改下提高高中数学教学质量之浅见[J].广西教育， 2015（13）：41-42.

[2]黄海燕.新课改下提升高中数学教学质量的有效途径[J].中学数学，2012 （45）：37-38.