微课走进体育课堂

吴文思

【摘要】 微课是借助现代化的科技信息手段以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。以视频多媒体的方式呈现通常在5分钟左右。关注的是一个具体的小问题点，内容表达清晰简洁。学生对于这种呈现的方式感兴趣容易理解。教师在此过程中充分地发挥想象力、创造力，相互交流学习。所以微课程受到老师和学生的喜爱。微课作为新颖的教学资源，在信息技术与教育手段创新中，日益引起广大教育工作者的兴趣和热情，尤其是在中小学体育教学实践中，将微课程与体育活动进行融合，并从教学内容和教学目标的关联上来提升学生学习兴趣，满足学生对体育技巧性知识的微学习需要。

【关键词】 微课 体育课堂

【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-049-01

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一、微课在体育教学中的优势

1.更好地呈现教学内容

课前教师通过视频的制作，能夠更合理更全面地把教学内容呈现出来。这在一定程度上弥补了教师上课时遗漏的知识点，以及课堂语言不够精练等缺憾。同时，还可以给学生展示一些和本课教学内容相关的比赛视频等，极大地提高学生的学习兴趣。

2.更好的示范动作

随着体育教师的年龄和身体条件的变化和限制，有些技术动作不能做到完全规范，而视频的动作大都要优于教师的示范动作，并且可反复观看和观察，使学生更快地形成动作的表象。在一些球类战术的教学上，教师一个人根本不能全方位地进行演示，有了视频就不一样了，学生可以更直观、更准确地理解和应用这些战术。

3.更多地获得运动时间

教师在课堂上应给学生充足的时间去锻炼，满足学生对运动的渴望。一节体育课总共只有40分钟，在常规体育课堂上，教师的讲解和课堂常规等就要用去一半以上的时间，学生没有足够的时间进行体育锻炼。而翻转模式下的体育课堂就不一样了，学生获得了更多的运动学习的时间，同时在没有教师的情况下，学生一样可以模仿视频进行体育锻炼，充分发挥了学生的主观能动性。

4.更便利的自我纠正

课后，学生可以查看教师上传的自己上课时的技术动作视频或者图像，并可以将自己的视频或图像和标准的示范动作进行对比这样的自我剖析能更容易发现问题。还可以查看教师对自己技术动作的评价和给予的改进建议，有利于提高学生对技术动作的自查和自我纠正能力。

5.学习更方便

教师录制的视频或者课件一直都在服务器上，学生可随时随地进行观看学习，满足了不同层次学生的学习需求。

二、微课是如何与体育课程相结合的呢

1.要与体育常规课程相结合。微课是对重点难点或某个知识的解释，是常规课程的有益的补充，使用时必须与课程相结合。

2.要与学生运动兴趣相结合。将学生感兴趣的、关注的运动技术用微课展示出来，这样才能吸引学生，才能获得好的学习效果。

下面以前滚翻为例：

（一）提出问题，引发思考

在认知学习阶段，教师针对技术动作提出问题，引发学生思考和兴趣，这样有利于学生逐渐清晰、理解动作概念，引导学生将理论认知付诸于实践学习。如在该微课中，教师先提出问题“球是如何向前滚动的？”来引导学生思考，“人如何像球一样向前滚动呢？”学生观看完整动作示范，可以多看几次，也可以反复看慢动作，让学生在脑海里初步形成完整动作印象。

（二）分解技术，强调重点

对于小学生来说，学习过程多处于感性认知阶段，而一项较为复杂的技术学习，需要分解成各个技术环节，并明确指出学习的重点和难点。而运用微课教学就充分、恰到好处地将复杂的技术简易化，从而让体育学习更轻松。前滚翻动作分为二步：1滚动前强调学生团身抱膝的动作，教师用图片展示出团身抱膝的动作，让学生加深这个动作的印象。2向前滚动是依次经过身体的头的后部、肩、背、臀部依次着垫当背着垫时迅速屈小腿。上体与膝部靠紧两手抱小腿向前滚动成蹲撑。向前滚动是我们可以通过视频展示不倒翁的游戏让学生更加主观的练习。而对于难点的突破，学生观看视频，看看笑脸在前滚翻的运用。

运用1：把笑脸放到垫子上，如果学生向前滚动贴到学生的后背就说明学生的头的后部、肩、背、臀部依次着垫。

运用2：把笑脸放到两小腿之间，如果笑脸掉了，就说明团身不紧。

（三）合作互助、突破难点

与传统教学不同的是：微课教学的优势在于不再过度强调教师的主导和行为，而是突出学生独立思考、合作学习、相互指导的过程，教师要起到引领学习和适时点拨的作用。

教师充分调动学生学习的积极性，微课中设计出各种简单易行的组合练习方法，组织学生分小组进行模仿练习，练习的过程由学生自由发挥和掌控，根据小组学习中遇到的技术难题，可以寻求老师的帮助，还能反复观看练习视频和图片。练习中发挥体育骨干掌握技术动作快的优势作用，自由结对，鼓励学生之间的信息交流，说出练习的心得体会和方法，以优带弱，合作互助，共同进步。另外注重教师与学生的互动，以探讨的形式来点评练习的质量和效果，从而培养他们学会学习。这些教学过程实际是教师帮助学生从感性认知和理性认知之间的相互转化，来实现技能的内化过程。

（四）自主学习，学会判断

要体现学生的主体地位，那么在体育教学中就要注重培养学生自主学习能力。通过在练习过程中的分析问题、判断技术动作以及练习方法的合理性探讨这些活动。学生能在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，加以反复有效地练习完整技术，逐渐就能形成正确的前滚翻技术的动作定势。

微课程作为未来教育应用实践中的重要创新，在突破传统课程教学模式中更加注重教学针对性和实效性，并从满足学生个性化学习需要上来查漏补缺、巩固学生的学习效果。尤其是在体育教学中，结合学生实际，从体育活动中来增强学生的积极性，引导学生从微课程中更快、更好地掌握复杂的运动技巧，从而为终身体育习惯的养成奠定基础