儿童美术教育琐谈155

2018-10-24李凌

少儿美术 2018年1期

关键词：儿童画蝌蚪成人

■图、文/李凌

■冒牌的“专家”显得是外在之气，燥气冲天；真正的专家透的是内心风骨，平和自然。冒牌的“专家”是故作姿态，骄矜傲人；真正的专家是淡定坦然，平静如水。

——给专家画像

■“实操”熟练的能折腾的就是技术硬；口若悬河的能“喷的”就是理论高。

——儿童美术培训正快速走向粗俗化

■现在的“人人讲”非常活跃，操作简便，实用快捷，即拍即发，对不在现场又想听课的人的确是个好事。但也正是这个“人人都能讲”门槛特别低的简便，造就了不想踏实地学习，不想“有文化”还想充文化人的“专家”。“人人讲”成了做“专家梦” 的人最好的工具。上午在听“人人讲”，下午就讲“人人讲”了。

■参加培训的初衷是为了发展自己，结果“一培训”却找不到自己了，被人家给吃了。本来学习是为了提升自己，结果却是消灭了自己。

——一些培训机构的作用

■艺术的人生一辈子都在才、学、识这三个字里行走。但如果只有才、学、识，弄得再好也不过是个没有情趣的“老学究”。只有在才、学、识里加上点儿“趣”才有点儿意思。这如同老百姓蒸馒头，面粉是才、学、识，酵母粉是“趣”，别看就这么一丁点儿的酵母粉，没它，面就发不起来。凡事都有个趣，没有趣味的艺术，越 “对”，越“正统”，越“嫡系”，越没劲。清人张潮一句话说准了艺术与才学的关系：“才必兼乎趣而始化”。

■“一百个”真理也抵挡不住“一个”利益。

——教师都知道教孩子简笔画不好，但就是得教

■蝌蚪有蝌蚪的生活，青蛙有青蛙的世界，儿童有儿童的趣味，成人有成人的追求。虽然蝌蚪早晚会变成青蛙但现在还不是青蛙，虽然孩子早晚会变成成人，但现在还不是成人。这都不是一个阶段发生的事。我们成人能理解把不是青蛙的蝌蚪弄上岸将意味着什么，为什么就不能理解孩子就是现在的蝌蚪，不能过青蛙一样的生活。为什么我们成人非要儿童一定要有成人的认识呢？

■迷茫的眼神永远跟不上教师的无知！

——在博物馆里见早教机构老师给两三岁的孩子讲青铜器

■儿童美术承载得越多，理论观念越难懂，知识技巧越难弄，工具材料越复杂，所呈现的层次就越低端。儿童画画越是没目标，越是随心所欲，有感而发，想得越是单纯简洁，表达越是直接明了，甚至画画时忘了技巧只想着玩儿了。这种什么都超简单的儿童画已走进了高端。

——好教育往往是从复杂里走出了简单，而简单又常常是已经历过复杂

■看四五岁的幼儿画画，成人能做到这九个字就是一个合格的家长了。管住手、闭上嘴、稳住心。

■幼儿是“我觉得”，学龄期儿童是“我认为”，再大一点儿的学生是“我知道”。

——不同年龄的儿童对事物的解读就不同

■少一点儿物欲就多一份自由；少一点儿贪婪就多一份静心；少一点儿攀比就多一份心安；少一点儿紧张就多一份平和。人有时候觉得一有钱就啥都有了，而实际上有了钱的苦恼一点儿不比没钱的少，甚至更多。

——写给把教育当只“捞票子”的老师

■想象画：小时候是玩儿，大了是工作；小时候叫想象，大了叫创作。

■对儿童想象画来说，没“脑子”更好，只用眼睛感受比用脑分析更见想象力和创意。我们成人就是因为“太会想了”，在想象上才输给了孩子的。大师的画像孩子的画，就是大师只用心不用脑了，只感悟不想了才成为大师的。看来脑子有时也不一定起的都是好作用啊！

■不懂得教育，孩子的画再有想象力也看不出来；不懂得美，就是美就在眼前也是视而不见。