浅谈新时期民族地区小学数学有效教学方法

摘 要：在当前，教育改革正在我国持续推行和普及，民族地区也进行了力度较大的课程改革。在新时期的教育观念和教育理念当中，更加注重对教学质量和教学效果的追求，在小学数学课堂上，老师如果想要让教学效果和教学质量更佳，就必须对教学活动和教学内容进行精心设计。

关键词：民族地区；小学数学；教学方法

在新时期，无论是城镇还是农村，无论是民族地区和非民族地区，其教育领域都呈现出焕然一新的景象。就拿我所在的彝族地区来说，本地区的教育模式相较之前已经有了很大改进，教学的效果和质量也有了很大程度上的提升。我身为彝族地区的一名教育工作者，有幸参与了本地区的教育改革，因此，我对其深有体会。在如今的教育领域当中，对于学生来说，分数、成绩不再是评判其优秀与否的唯一标准，对于老师来说，我们所运用的教学模式和教学方法应该更具有效性，需要将提升学生综合素质作为自身主要教学目标。

一、 拉近师生距离，建立良好关系

众所周知，学生对老师的印象能够直接影响甚至是决定学生对该堂课的学习兴趣和学习态度。因此，老师在进行课堂授课时，就需要有意拉进双方之间的距离，让师生关系更加和谐和融洽。老师必须构建一个更为自由、宽松的课堂环境，师生之间进行更为平等和民主的交流和相处，让学生不惧怕老师、不抵触老师。首先，老师应该对这一份工作充满热情和激情，用更加饱满和高昂的精神面貌开展课堂教学活动，让学生能够从中受到感染，从而更加积极地投入到课堂学习过程中；其次，老师应该真正热爱学生、关爱学生、喜爱学生，将学生视如己出，用心对其进行教育和培养。老师的教育与培养是否用心、精心，学生是可以感受得到的，因此，老师就必须用情感去打动学生；最后，老师还需要信任、尊重每一位学生，平等对待每一位学生，做到一视同仁、公平公正。只有在这种充分自由和宽松的学习氛围当中，学生才能够进行更加有效的数学课程学习。

二、 充足准备，有效教学

老师在进行小学数学教学时，如果想要让课堂教学活动顺利开展、有序进行，就必须做好极为充分的课前准备。老师在进行课前备课时，需要对教学流程、教学目标、教学重难点、教学内容、教学用具、教学方式进行精心设计，对课堂教学过程中可能出现的问题进行预设和考量。只有这样，才能够在正式课堂授课时，做到心中有数、胸有成竹。例如，老师在对《平行四边形和梯形》这一节内容进行课前备课时，就可以将教学目标设计为：①让学生掌握平行四边形和梯形的概念；②培养学生空间想象能力；③让学生理解图形之间的关系。另外，还需要准备好多媒体课件、四边形卡纸、四边形关系图、直尺、三角板等一系列课堂教学过程中需要用的教学用具；除此以外，老师还需要设计几个引导活动和课堂实践活动，让学生的数学课程学习效果更为良好。

三、 合理利用多媒体，提升课堂质量

现如今，大部分民族地区的学校都已经配备了较为完善的现代化教学设备，比如多媒体、计算机、投影仪等等。这种现代化教学设备的完善，给老师的课堂教学工作带来了极大便利，也丰富了课堂教学形式和课堂教学内容，有助于学生学习热情的充分点燃。现代化教学模式能够让学生在一个生动化、具体化、趣味化相结合的环境当中进行小学数学课程学习，学生可以通过用眼看、用耳听、用手摸、用心感受等方式对学习内容进行体验。这时候，数学知识不再是抽象的文字和数字，而是具有画面感的数学情境。

例如，老师在对《数学广角——鸡兔同笼》这一章节内容进行课堂授课时，由于“鸡兔同笼问题”属于应用题，理解的难度较大，学生解决起来比较困难。另外，这类题目对学生的空间想象能力和思维能力要求比较高，如果不借助其他更为直观的方式帮助学生对题目进行理解和分析，学生很难对其进行高效、高质的解决。因此，老师就可以用多媒体的演示功能帮助学生进行理解和分析，可以将鸡和兔子的形象直观的展示出来，让题目能够化抽象为形象。另外，老师在用多媒体进行展示时，还可以对鸡和兔子的数量进行任意改变，让学生对鸡和兔子的头、脚数量进行观察，从而对两者之间的数量关系进行分析和探讨。

四、 设计数学情境，让学生身临其境

在考虑到小学阶段学生的学习特点和心理特点之后，教材编写者在对小学数学教学内容进行设计时，融入了许多具有具体情境的趣味性内容。因此，老师在进行小学数学教学时，就必须对这些趣味性因素进行充分利用，让其作用得到更为充分的凸显。例如老师在对《位置和方向》这一节内容进行课堂授课时，就可以构建一个与“方位”有关的生活情境。老师可以用多媒体将太阳的运动轨迹演示给学生看，并让学生思考：太阳是从什么方向升起的？又是从什么方向落下的？然后，老师可以让学生观察一下自己四周所坐的同学，并分别说一说每一位同学的位置和方向。除此以外，老师还可以让学生结合自身生活经验，思考：学校的食堂在教学楼的什么方向？实验楼在食堂的什么方向？大门在教学楼的什么方向？这种和日常生活息息相关的教学情境，可以让学生以高度的热情投入到思考和探究当中，从而在其中获得更佳的学习体验和学习感受。

五、 总结

总而言之，老师在进行小学数学教学时，可以对多媒体进行充分利用，让其作用得到充分凸显，以此来提升自身教学效果。老师还可以尝试和探究更加多样化和有效化的教学方法，为课堂教学有效性的提升不断努力。

参考文献：

[1]杨忠.浅析小学数学教学中如何培养学生的反思能力[N].科技创新导报，2012.

[2]吴云英.小組合作学习在小学数学教育中的运用策略[J].教育教学研究，2014，15（8）：52-53.

[3]卢纶.试论小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J].教育现代化，2016，32（8）：98-99.

作者简介：

王光进，四川省凉山彝族自治州，四川省凉山彝族自治州冕宁县沙坝镇迎丰村小学校。