关于中学信息技术学科的教学思考

摘要：在信息技术高速发展的背景下，信息技术得到了广泛的应用，最为代表的互联网、人工智能等电子产品已经成为人们生活中不可分离的部分，人们享受着信息时代所带来的便捷，快速地发展着自己的未来。信息技术为学生呈现了精彩、丰富的世界，学生对于互联网络的兴趣已经超出了许多学科，不过在传统的教学方面，教师所讲授的信息技术内容相对单一，没有办法满足中学生对于信息技术的需求，笔者以多年的教学经验和对中学生的观察，试着思考有关中学信息技术学科的改革方法。

关键词：中学教学；信息技术；教学改革

在信息技术高速发展的背景下，计算机的普及性正在提高，计算机几乎成为了每个家庭的基本配置，学生使用计算机的频率也在逐渐提高，很多学生对于信息技术的了解已经达到了一定程度，或者可以说信息技术课程对中学生来说已经没有太高的难度，反而是信息技术教材的要求较低，对于很多学生来言课堂上的信息技术学习并不能够激发出学生的学习兴趣。要想提高学生的信息技术水平，就需要从多个方面进行教学改革。

一、 提高教师整体信息技术水平

从现有的师资力量团队可以观察，我国中学信息技术教师的专业水平普遍不高，虽然所有教师对于信息技术有一定的了解，也能够完成教材中所要求的内容，不过深入调查可以发现，很多中学生对于信息技术教师所教授的内容展现出了厌烦的心态，认为信息技术的课堂教学没有帮助他们提高自己，所讲授的内容也都是围绕着书本。在这种教学情况下，学生对于信息技术课堂教学的重视程度就会下降，甚至在信息课堂上，很多学生脱离教师的指导自行操作，使其没有办法融入到教师系统的教学课堂中。为了改善这种状况，中学信息教师应该不断的提高自身的信息技术水平，使其操作能够达到一定要求，中学生对于信息课程教师的要求是相对简单的，只要教师能够呈现出比教材更加丰富的内容，学生的学习兴趣与专注度也会得到提高。所以提高整体信息课程教师的知识水平是重要的改革内容，作为学生的领路人，教师的职业水平直接影响着学生的学习成绩。中学信息课程教师应当定期的组织信息技术培训，并且以考核的资格的方式来证明自身的信息操作水平，从而能够最大程度的帮助学生完成信息课程的学习。

二、 变更信息教学课堂模式

传统的信息课堂中，教师会用计算机演示操作的全部过程，演示结束后再要求学生进行反复操作来完成学习内容。这样的教学模式的确能够将教材规定的内容完全的呈现在学生面前，指导学生进行学习，但是这种方法同时放弃了信息技术的特有魅力，并且，反复常规的操作会使得学生对于信息技术的兴趣降低。要想激发出学生的学习热情，教师应当调整信息教学的课堂模式，释放出互联网的价值，让学生能够真正的体验到信息技术对于人类现实生活的影响。互联网的世界是宽广的，给予学生自由游览的空间也是正确的教学改革方法，但是对于心智尚未完全成熟的青少年而言，毫无限制的教学方式反而会起到危害的作用。互联网信息良莠不齐，学生在体验信息技术的同时也会受到其他信息内容的影响。所以，变更课堂教学模式不一定意味着对学生完全的放宽管制，还是应该对学生进行有节制的控制。在课堂教学中，教师可以选择十几个他认为信息安全的应用程序向学生展示，让学生自行的选择、摸索，让学生自发的进行信息技术研究，教师只是作为课堂教学的部分参与者，给予学生自由的选择空间，可以让学生体验更轻松的课堂学习，激发学生的兴趣。

三、 发挥教师的引导防御作用

信息技术教学改革的情况下，中学教师不再占据完全的主导地位，学生的信息技术课堂学习可以建立在自身爱好的基础上，但是互联网世界所呈现的内容是多样的，学生在互联网世界很容易迷失自己，很多中学生都沉迷于网络游戏，网瘾症状非常严重。在新模式信息教学的情况下，教师应当发挥双重作用，一方面，信息技术教师是学生的领路指导者，要对学生的思想进行正确的教育，要让学生能够意识到互联网是一把双刃剑，虽然能够为生活带来便捷，但是也会在不同方面影响人们的身心健康。另一方面，教师应当积极的发挥防御作用，对于学生网络的探索要进行正确的限制，防止学生受到互联网上不良信息的攻击，信息技术教师应当就学生将要浏览的信息进行监督，为学生过滤掉有害信息。信息技术教师对于中学生的指导会使学生在更安全的信息环境里学习，在给予了学生学习空间的同时保证了学生学习内容的安全。

四、 建立信息技术兴趣学习小组

在信息技术课程改革不断进行的过程中，学生对于信息技术的了解程度会不断加深，学生的信息技术水平也在不断提高，为了让学生能够更好的享受信息技术所带来的生活，也为了给予学生继续学习信息技术的空间，在课堂教学之后，教师应当鼓励学生组织不同的信息技术兴趣小组，根据学生的喜好来让其自己选择想要学习的内容，将传统的必修内容转变为以学习兴趣为核心的兴趣学习小组，学生可以自行選择想要参与的小组。兴趣小组不仅可以为学生提供广阔的学习空间，同时还能够促进学生之间的交流，培养学生的团队意识，提高学生的综合素质水平。兴趣小组的最终目的还是将兴趣作为引导中学生学习的最终手段，从这一点上可以看出，针对信息变化的时代背景，中学信息技术教师所能做到的是有限的，教师所能够发挥的作用便是建立正确的信息技术教学模式，使其能够满足更多的中学生对于信息技术的学习需求。

五、 总结

在今天信息技术不断发展的背景下，信息技术已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，它改变了人们的生活方式，甚至开始改变着我国的信息技术教学模式。在传统的教学模式面前，新的模式能够更好的激发出学生对于互联网的热情，并且改变信息技术课堂固有的教学方式，让学生能够体验更加放松的学习环境，同时帮助学生过滤掉有害信息，引导学生进行正确的技术应用，最后建立信息技术学习兴趣小组，使学生能够在安全、稳定的环境下用愉快的心情享受学习的过程，最终提高自身的信息技术水平。

参考文献：

[1]杨晓宏，杨方琦.基于教育技术学专业的卓越中学信息技术教师培养模式研究[J].中国电化教，2016（01）.

[2]林关成.卓越中学信息技术教师培养策略研究[J].渭南师范学院学报，2016（03）.

[3]李小平.中学信息技术课培养学生创新能力的探讨[J].成功（教育），2010（11）.

作者简介：

王锐，吉林省德惠市，德惠市第二十三中学。