浅谈基于儿童发展需要的幼儿园体育区域活动的开展

摘要：随着社会的不断发展，对于教育问题的研究也更加的广泛而深刻，当代的教育更具科学性。在幼儿教育中，教育者发现我们不仅要从社会发展的角度给幼儿们制定相关的培养目标，更要从幼儿自身的需要进行考量，体育区域活动是幼儿教育的重要组成部分，良好的体育活动不仅能够增强幼儿的体魄，让幼儿拥有健康的身体素质，还能够让幼儿在体育活动中感受体育活动给自己带来的愉悦，培养幼儿热爱运动的观念，那么在幼儿教学中应当如何有效开展体育活动，更好的促进幼儿的身心和谐发展？这就是本文接下来所要论述的问题，本文围绕“浅谈基于儿童发展需要的幼儿园体育区域活动的开展”这一主题展开探讨。

关键词：幼儿教育；体育区域活动；有效开展

幼儿处于发展的启蒙阶段，活泼好动、好奇心强，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，能够有效培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿体质，提高他们对环境的适应能力，是促进幼儿身心和谐发展的重要途径。然而，要想让幼儿园体育区域活动获得良好的成效，就必须进行深入的思考，教师不能仅仅够根据自己的想法去安排学生的体育活动，这样会很容易造成幼儿对体育活动兴趣的丧失，因此，教师要了解幼儿发展的需要，再根据这些需要有的放矢地设计体育区域活动，就能够让幼儿获得针对性的提高。

一、 丰富活动模式，展现全新课堂

一般来说，体育区域活动也是学生们的学习课堂，幼儿年龄较低，情绪化严重，注意力集中时间较短，在体育活动中，参与热情是比较高的，但是如果教师总是反复使用一些固定的活动，学生寻找不到新鲜感，也就不愿意参与到体育活动中，因此教师要丰富体育活动模式，去满足学生对新鲜事物的尝试。幼儿体质相对较弱，因此也不适宜参与过于专业的体育活动，教师可以用软皮球代替足球，让幼儿们进行拍皮球的训练，可以进行拍皮球接力，拍皮球过障碍等等，学生们玩得不亦乐乎，同时也逐渐掌握了控制皮球的技巧，还可以用沙包代替铅球，让幼儿们参与到丢沙包的活动中。在活动创新中，教师们还要摒弃一些传统的观念，敢于尝试新的活动形式，在美国，很多孩子喜欢玩滑板，也包括年级很小的幼儿，他们在街道旁，广场上一遍又一遍的摔倒再站起来，但是在中国就很少见，因为中国的教育观念更多的是保护，而滑板具有一定的危险性，家长不允许孩子练习滑板，虽然这样暂时使得孩子的身体得到了保护，但是却让孩子的能力发展受到了阻碍，幼儿在一定程度上具有比较强烈的冒险意识，在这一阶段，如果我们总是用“危险”去阻碍他们的“勇气”，那么久而久之他们就会变得失去冒险精神，安于现状，所以我们必须要打破固有的教育观念，让孩子们有更加广阔的天空，目前，在上海、苏州等地已经有了类似双排轮的活动，很多小朋友都非常感兴趣，并且实践证明，在很多家长看来十分危险的活动，通过充分的准备和预防是完全可以进行的，对于孩子的成长也是非常有益的。其次，在活动的难度上，教师必须要去给幼儿设置一些障碍，不能够紧挨幼儿们的能力线进行设计，这样就不能够让幼儿得到进步和发展，要找到他们的最近发展区，精心设计活动，以“丢沙包”这一简单的活动为例，孩子们漫无目的地丢沙包或者比比谁丢的远，这样就没有过多的意义，教师可以在适当的距离之外放置篮子或者塑料瓶，把沙包丢进篮子或者用沙包击倒塑料瓶视为完成任务，在这样的要求中，学生们不仅要考虑到扔沙包的力度，还要考虑方向性，综合自己的手感不断的尝试，最终完成任务，这就让丢沙包这个活动变得有意义起来，学生们也更愿意参与。

二、 提升活动趣味，激发参与热情

幼儿喜欢有趣的事物，在科学技术发达的当今，动画片、手机游戏的盛行在一定程度上也影响着幼儿的户外活动，他们越来越倾向于用爸爸妈妈的手机玩游戏，在电视上观看动画片，对户外活动的兴趣越来越少，因此提升体育活动的趣味性很好地满足了孩子们的需求，也能让孩子们的思维得到更好的发散。教师可以将游戏与体育活动进行合理的结合，让体育活动也充满趣味，比如可以以小组合作比赛的方式进行体育活动，以转呼啦圈为例，让幼儿们分为不同的小组，每一个小组的成员只有一次转呼啦圈的机会，呼啦圈落地下一个人就继续转，在孩子们转呼啦圈的同时教师开始计时，加起来转的时间长的小组获胜，在这样的活动中，孩子们都努力练习，掌握转呼啦圈的技巧，在同组成员转呼啦圈时给他们加油鼓劲，活动课堂变得十分热闹，学生们在努力合作中也学习到了团结的精神。教师还可以在体育区域活动中加入一些有趣的游戏，比如老鹰捉小鸡、贴燒饼等等，让孩子们感受到户外活动的乐趣。还可以在幼儿园运动会中邀请孩子的家长和孩子共同完成体育游戏项目，在增进家庭感情的同时让幼儿感受到与父母一起运动的乐趣，给孩子创造良好的成长环境。

三、 提供选择空间，提高活动自由

由于幼儿的认知水平较低，所以大部分时间是需要教师引导和带领的，但这并不意味着他们的一切活动都需要教师无时无刻的进行监督，相反，他们也需要一些自己的空间去感受世界，所以在体育区域活动中，教师要给学生们创造这样的空间，一般来说，幼儿园中都有不同的活动区域，如球类活动区、车类活动区、攀爬区、投掷区、平衡区、跳跃区、中大型运动器械组合区等，教师要让孩子们能够去选择自己想做的事情，在活动开放的时间中，有的孩子选择在球类区活动，有的孩子更倾向于在攀爬区玩耍，他们也可以自己选择玩伴，体验自主参与体育活动的快乐，发展孩子们的自主性和社会性，同时教师也可以观察到孩子们的不同兴趣倾向，在教学中能够有针对性地进行指导。

四、 小结

总而言之，在幼儿体育区域活动中，教师要充分考虑到幼儿的发展需求，精心设计体育活动，使体育活动能够更加符合他们的发展需要，促进幼儿身心的和谐发展。

参考文献：

[1]徐银燕，罗洪群.直面生活，让生命在运动中腾飞——谈民间资源在幼儿园的开发运用[J].家教世界，2015（Z2）.

[2]陆红霞.关注家庭课堂关爱幼儿健康——浅谈利用体育活动增进亲子感情的策略[J].吉林教育，2015（23）.

作者简介：

朱仁英，江苏省昆山市，昆山花桥国际商务城聚福幼儿园。