浅析初中英语教学中的课堂导入

摘要：课堂导入作为课堂教学的首要环节，是整体教学的“序幕”它不仅可以在课程的开始就激发学生对英语教材的学习兴趣，还能为课堂营造一种符合教材情景的学习氛围，对培养学生的情感态度与价值观有重要的铺垫作用。因此，作为一名初中英语教师，我们要重视课堂导入为课堂带来的积极影响，这样才能充分地发挥出课堂导入对学生的积极作用。

关键词：初中；英语；课堂导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”可见，在英语教学中，课堂导入作为课程的开端对整个英语课堂的呈现都起着非常重要的作用。课堂导入虽然在课程的开端只有三四分钟的时间，但却对于整个英语课堂的呈现有着重要的推动的作用。在课程开端，良好的课堂导入不但能够激发学生的学习兴趣，集中学生的课堂注意力，还能在课程的开始就为整个课堂的发展奠定基调，从而营造出符合教材内容的课堂氛围，对提高学生对英语的学习兴趣有重要的作用。那么，作为一名初中英语教师，我们应如何对学生进行课堂导入呢？本文我将从直观导入法、谈话导入法、歌曲导入法这三方面来谈谈初中英语的课堂导入方法。

一、 直观导入法

直观导入法，顾名思义就是教师在课堂导入环节，通过向同学展示具体的实物、图片或视频来导入教学的方式。这种方式不仅可以直入主题，使学生在课堂的开始就对所学内容有一定的了解，还能够直接地吸引学生的注意，激发学生对学习内容的兴趣，对促进学生的学习自主性有重要的作用。

例如：在教学《Lets celebrate》这节课程时，为了能使学生更直观地学习以英语的形式来表达节日和对应的食物或标志性的事物，我是利用多媒体向学生以图片的形式来进行导入的。利用多媒体向学生以图片并列的形式展示Chinese New Year（dumplings）；Dragon Boat Festival（Rice dumplings）；Thanksgiving Day（Turkey）；Halloween（chocolates）；MidAutumn Festival（moon cake），这样不仅可以增加学生对传统节日的认知，还能以图片来牢牢地吸引住学生的注意力，对培养学生对英语知识的学习兴趣和激发学生的节日情感有重要的作用。

二、 谈话导入法

谈话导入法是英语课堂中常用的导入方法，它是通过教师与学生的谈话自然而然地导入到课堂教学中的。教师采用谈话导入法来促进学生与自己的交流，不仅能够自然而然地将学生吸引到课堂教学中来，还能够提高学生的学习情绪，达到使学生自己主动参与课堂的目的。

例如：在教学《shopping》这节课时，我是这样对学生进行谈话的。

T：The Dragon Boat Festival is coming，and we will have a short holiday.can you tell me what do you want to do？ where do you want to go？

S1：I want to go to the supermarket and buy Rice dumplings（粽子）with my mother.

T：OK，thats right，What about other students？

S2：…

T：Now，lets see what Eddie and Hobo are going to buy？

可見，利用谈话的方式，不仅能够以非常自然的方式导入教材内容，还能有效地激发学生对Eddie和Hobo将要去买什么的好奇心理，对提高学生对课堂的注意力有重要的作用。

三、 歌曲导入法

歌曲导入法相对于其他导入法来说，是一种比较新颖的导入方法。由于在初中阶段，学生比较喜欢下课游戏玩耍，导致在上课的前几分钟情绪不稳，无法专心地听老师讲课，然而采用歌曲导入的方式，不仅可以有效地安定学生的情绪，还能使学生跟随歌曲所表达的意境快速地进入到课堂当中，对吸引学生的课堂注意力有重要的作用。

例如：在进行《Teenage problems》这节课的课堂带入时，我观察到学生还没有从课下娱乐的情绪中走出来，为了安抚学生的情趣，使他们更好地进入课堂学习，我以一首英文歌Teenage life来导入课堂，在这个歌的播放过程中，我还利用多媒体屏幕为学生展示了这首歌的中英歌词，朗朗上口的旋律和简单易懂的歌词，很容易调动学生的音乐情感，使他们跟随着音乐哼唱起来。在歌曲结束后，我也针对歌词对学生进行了简单的提问，如：

T：Who can sum up the content of the song？

S1：Teenage life.

T：OK，thats right，do you think they enjoy their teenage life？

S2：No，Because they think their teachers always give them advice？

T：Do you have the same problem？ Now，lets talk about teenage problems.

这样利用歌曲来创设教材情景，不仅可以激发学生对英语课堂的热情，还能充分地调动学生的学习积极性，这时根据歌词向学生提问一些与教材内容相关的问题，还能够锻炼学生的英语表达能力，对提高学生的学习积极性有重要的帮助。

总之，课堂导入是教师引导学生进入课堂教学的关键，也是促进课堂教学成功的重要环节，作为一名初中英语教师，我们一定要充分地重视课堂导入的重要性，在教学中根据教材内容和学生的心理特点来创设符合教学情景的课堂导入，这样不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，还能为学生明确学习的动机，有效地提高学生的课堂注意力，从而为教师在课堂更好地教学奠定基础。

参考文献：

[1]周蓉.初中英语教学中课堂导入方法研究[J].读与写（教育教学刊），2016.

[2]陶小梅.新课改下初中英语教学课堂导入的有效性探索[J].安徽文学（下半月），2014.

[3]陈尼华.初中英语教学中的课堂导入策略[J].品牌，2014.

作者简介：

王镇璋，江苏省苏州市，昆山新镇中学。