运用信息技术优化小学数学课堂教学

摘要：随着社会的发展，教育模式也在不断地变化，在信息化迅速发展的情况下，信息技术在小学教学中的应用也越来越广泛。本文就信息技术在优化小学数学课堂教学中起到的作用以及一些相关的教学案例进行阐述分析。

关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；优化

把现代信息技术用适当的方式融入进小学课堂教学，对于培养小学生学习主动性有着非常积极地作用。教师在课堂教学过程中加入信息技术的使用，使得教学的传统模式从本质上发生了变化，把那些相对抽象的教学内容通过信息技术的使用变得生动形象化，学生理解起来也就相对轻松简单许多，教学课程优化的结果就是教学质量被大幅度的提高。

一、 信息技术在小学数学教学中的作用

信息技术之所以能在教学课程中崭露头角，究其根本，还是因为信息技术能够使得教学质量以及教学效率有大幅度的提升，能够对学生的学习产生积极的作用。由此可见，信息技术在小学数学教学中的作用和重要性不言而喻，下面对信息技术在小学数学教学中起到的一些作用进行简单的阐述分析。

（一） 緩解课堂压力，提升学生兴趣

小学生对这个世界的了解还较浅，对于未知的、新鲜的事物还是有着许多的憧憬，信息技术运用到数学课堂教学中会让学生产生好奇心，从而对数学课程产生一定的兴趣，再进一步的转化成一种对学习的兴趣。利用信息技术去完成小学数学的课堂教学，不仅能把枯燥的数学教学转换为轻松、和谐的教学方式，还能在一定程度上缓解学生上课压力，让小学生能够对小学数学的抗拒或厌恶情绪逐渐降低，不断地提升小学生的学习兴趣。例如：教师在讲解《长方形与正方形面积》这课时，就可以运用信息技术，在上课之前将一些色彩鲜艳的长方形、正方形的图片放到幻灯片里，让学生们去欣赏，小孩子对颜色鲜艳的东西都比较喜欢，首先抓住他们想要进一步了解的心，打破课堂较为枯燥的氛围；然后再拿出几组对比图案让学生去判断它们面积的大小，用一些简单的小问题拉近学生与数学的距离；最后，把简单的画格子对比面积大小的图片对学生进行更深一步的讲解，引出面积公式，并记得对学生强调运算重点，将教学内容和重点通过信息技术简单化，使学生能更好地去理解、学习，从而使得小学数学课堂教学效率被大大提高了。

（二） 信息易保存，增加学生自主学习积极性

小学数学教学的内容并不是一成不变的，随着教育的改革，小学教学课本中总会时不时地删减或增添其他内容，这时教师的教学方案也要随之进行调整，但是传统的教案不仅容易破损、不易保存，在不断的增添和修改教学内容的过程中还会使得教案内容变得杂乱无章，进而影响教学效果。而利用信息技术准备多媒体课件，可以根据不同的教学内容不断地进行修改整合，在存储方面也比较方便，更不用担心有损毁的情况发生。同时，教师也可以在教学后将教学课件发放给学生，让学生根据自身的学习情况进行观看，学生本就对教师手中的教学课件有一种好奇心理在，再加上课堂上每个学生的学习进度的不同，每个学生课堂能吸收的知识程度也有限，好奇心加上进心使然，学生就能够更好地掌握学习主动权，增加学生课外自主学习的积极性。当然也要注意发放给学生的课件不能过于频繁，每一节内容都给，只有重点、难点，在课堂上难消化的内容才能给学生，否则学生很容易产生就算上课不好好听，下课之后也有补救途径的心理，造成适得其反的效果。

二、 信息技术在小学数学教学中的运用

小学生因为自身认识的限制，对于一些平常不常接触的文字，和一些较为抽象的概念理解的会比较吃力，单纯的让他们从文字层面上直观的理解难度较大，也容易使生对数学产生抵触的情绪，所以教师可以利用多媒体信息技术将抽象的不易理解的文字概念转化为直观具体的图像、视频或者动图，将学生在学习中的出现的难点和重点一一攻克。例如：教师在教学《解决问题的策略》这一课时，要想让小学生快速的学会用简便的方法解决数学问题，教师可以利用多媒体课件、动画等把羊圈的多种围法用直观的方式展示给学生，让他们能够直接从视觉感官上对围羊圈最有效的方法，然后再教导学生结合学具盒，动手摆一摆，切实的将问题多样化方法和最佳策略融会贯通，掌握这节课的教学重点。

同样，教师在《角的大小》这一课，小学生因为平时对相关知识接触较少，对角的认识不够清楚，尤其是讲到“角的大小和边的长短是否有关系”这一点时，他们很容易受视觉影响，产生错误的判断，觉得边的长短与角的大小是有关的，这时就可以用多媒体信息技术来让学生直观的去了解。教师可以在多媒体软件的同一个平面内画两个大小相同，而且两边长短也都相等的角，标明角一、角二；然后再将其中一个角的两边延长，让学生去看，判断这两个角的大小还是否相等，在学生午饭判断或判断失误后，教师可以用多媒体动态演示的方法，将两个角完全重合在一起，学生看到具体的演示过程就能够立刻了解到角的大小与边的长短没有关系这个知识点，从而为进一步的认识角起到了很好的铺垫作用。

三、 加强兴趣引导

俗话说的好，兴趣是最好的老师，教师运用信息技术去优化小学数学课堂教学的初衷还是想要让学生对数学学习产生兴趣，进而使得小学数学教学能够更好地开展。所以，教师要充分地将信息技术的优点发挥出来，向学生展示可以让他们产生兴趣的画面，就比如说，教师在设计课件时，可以加入时下小学生最感兴趣的话题或者是人物，和小学生产生兴趣碰撞，从而达到引导学生产生学习兴趣的目的。

四、 小结

小学数学课堂教学本就是一个启发学生思维的课堂，教师在教学过程中必须要充分的认识到学生在课堂中主体的地位。目前，我国的课堂教学中多媒体信息技术的应用较为广泛，而它存在的作用也并不仅仅是一种技术应用，同时也是对教育思路的一种转变。教师必须要加强对数学课堂的塑造，关注学生的学习情况，及时对教学方案做出调整。

参考文献：

[1]杨玉清.运用信息化技术优化小学数学课堂教学[J].都市家教（下半月），2015（12）：101-101.

[2]潘英英.怎样实现数学课堂教学信息化[J].中国校外教育（下旬刊），2015（7）：75.

作者简介：

曹慧，江苏省南京市，南京外国语学校仙林分校。