小学语文寓教于乐的教学方法探讨

摘要：小学语文教学单调、枯燥的弊端长时间以来一直是我们致力于解决的问题，受到小学生在年龄特点上的影响，他们对学习都是凭兴趣而为。因此，小学语文教学应变得更丰富多彩，通过课堂氛围的调动，重视寓教于乐，提高教学效果与质量。

关键词：小学；语文；寓教于乐；教学方法

小学语文是一门基础且重要的学科，学习好语文对其他学科的学习意义重大。而小学语文应实事求是，结合小学生年龄与心智的特点开展教学，他们不仅在生活中需要快乐，学习中同样也需要快乐。寓教于乐的教学方法是利用小学生活泼好动的特点，使其在愉快、轻松的氛围下学习语文，继而提高小学语文的教学质量。

一、 情境、表演式教学法

小学语文课程中，其实事关学生身边实际的生活场景内容有很多，但因为课本编写时间较为久远，所以作者当时所处实际环境一定是和现在不同的，因而小学生也无法去凭空感受到作者的写作意图。而借助于模拟的手段来让小学生去切实的体会到作者感受，是使其理解课文、提高学习效果的重要手段。

例如学习《去打开大自然绿色的课本》这一节课程时，教师可以尽可能地去寻找与文中内容相似的场面，带领学生们走出教室，亲近大自然，与空气、野花、绿水、云朵贴近，使同学们去感受大自然的壮美、绚烂，使他们体会到“读万卷书，行万里路”的道理，除了要读书之外，还要热爱自然、向自然学习，拥有一双善于发现的眼睛、一颗敢于探索的心。

学生们不再限于纸张、文字的描述，而是通过真实的体验、感受、观察，领会到课文内容，这样一来不仅使其学习到了课文知识，而且还增长了很多课外知识，有利于其观察能力、表达能力的提高。这便是情景教学法教学效果的体现。

在《珍珠鸟》一文中，描写的是人和鸟之间的关系，在这篇课文的学习上，就能利用表演法来教学。单拿出小珍珠鸟趴在作者肩头睡着了的这一个段落，就可以鼓励学生们发挥出自己的想象力，想象一下如果珍珠鸟的爸爸妈妈看到自己的孩子和人类这样相处，会发生怎样的对话，并进行表演。通过表演，能够使学生们去体会到人类、鸟类之间和谐相处的快乐，而表演的形式又能激发学生学习的兴趣，起到活跃课堂氛围的作用。

这样寓教于乐的教学方法，拓宽了小学生的知识面，激发了学习兴趣，从而在快乐中掌握语文知识。

二、 鼓励、调动式教学法

想要体现学生在课堂中的主体地位，使其发挥学习的主观能动性，教师就应该在教学中考虑学生的兴趣爱好，从而去吸引他们学习的兴趣，以鼓励、调动的方法来提高教学效率。这就需要教师要在把握教材内容的基础上，从一个知识点出发，深入学生内心，把语文学习内容以小学生喜闻乐见的方式呈现出来，繼而激发其自主探究的能力。重点是让学生从“要我学”变成“我想学”。

以《三打白骨精》的教学为例，教师可以先巧妙的设置一个悬念：同学们都应该听说过西游记，那么会变化的白骨精想要吃到唐僧肉，他们之间会有什么样的故事发生呢？以此提问，使小学生们对文章内容充满了好奇和兴趣，而这也为课堂的开始提供了一个很好的氛围。

若教师在课程的一开始便直截了当地告诉学生知识点，首先便是扼杀了学生探索、好奇的心理，其次就是不利于他们探索、思考能力的发挥。语文教学讲求的不是传授知识的过程，而是学生对知识进行探索、体验、思考的过程。所以，教师需要鼓励、引导学生，让学生先自行感悟、探索，使他们充分发挥自己的想象，教师再进行适当的提点，使小学生把握学习内容的精髓。

三、 音乐式教学法

对于小学生来说，语文的学习主要任务是学习拼音、认识汉字，而每天都需要让小学生去记忆那么多陌生的汉字，久而久之学生必定会觉得枯燥，不免失去学习的兴趣，甚至是厌学。而这时，我们可以恰当利用音乐的魅力，来激发小学生的学习兴趣。

音乐和语文教学看起来似乎是没有联系的，但其实音乐和语文也是相通的，我们就此举例：字母歌，是一个典型例子，借助于这首歌学生可以充满趣味的快乐的去学习拼音字母。另外例如在学习上、下、左、右这样相近且又容易混淆的汉字时，可以借助《对面的女孩看过来》其中的歌词：我左看右看、上看下看，原来每个女孩都不简单。来进行学习，鼓励学生一边唱一边学习上、下、左、右，以趣味性的方法使学生去学习、记忆，学生自然而然的就记住了这几个字，轻轻松松地掌握了知识，这样寓教于乐的教学远比古板、单调的学习效率要高。

四、 合作式学习

合作学习是新课程主要提倡的一种学习方式，且逐渐地被应用于教学实践当中。而就实践的效果来看，合作却有变成“合桌”的趋势，为什么这样说呢？中国式的大班制教学当中，每个学生参与到合作式讨论的程度都各不相同，很多学生也没有养成合作学习的习惯，所以在合作式学习上，徒有其表。针对于此，教师应该注意养成小学生合作学习的习惯，通过合作学习来发生思想上的碰撞，提高学习效率。另外教师也可以通过采用多元化的评价机制，来促进学生们的合作学习。

还是以《三打白骨精》这一课程内容为例，教师让学生们以小组为单位，找到孙悟空三打白骨精的段落内容描写，在组内做角色的扮演，通过排练、改编，可以加进小组的创意，最后在班级进行小组比赛，并评比出表演成功的一组，予以相应的奖励。通过这样的形式，不仅可以提高学生们合作学习的效率，而且通过角色扮演、想象力的发挥、亲身体验，学生们还会更乐于去钻研课文内容、剖析每个角色的性格与情感，从而也就间接性地提高了学习质量。

五、 结束语

寓教于乐的教学方法在小学语文课堂上的应用，是旨在营造轻松、愉悦的教学氛围，以有趣的课堂形式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。语文作为教育的核心，想要小学生学习好语文是有一定难度的。而寓教于乐、边学边玩是小学语文教学的有效方法，学生既能在玩乐中学习到知识，又能在学习知识的同时保证学得开心，自然也就提高了语文课堂的教学质量、效率，真正意义上做到寓教于乐。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]贾佳.小学高年级阅读教学初探[J].内蒙古教育，2015（11）.

作者简介：

谢宇晖，江苏省苏州市，渭塘实验小学。