高三语文教学的有效性策略浅析

摘要：在整个教学阶段，语文一直是一门非常重要的学科。高中语文教学在高中的教学工作中也占有很大的比例。它的重要性是不言而喻的。高三是学生学习生涯中最重要的阶段。因此，如何提高高三语文课堂教学的有效性，在最短的时间取得最好的成绩就显得更加重要了。本文简要论述了提升高三语文课堂教学有效性的一些具体策略。

关键词：高中语文；有效教学；策略

一、 深挖教材，合理扩展

“源于教材，高于教材”是近年来高考的标志。但是，一些教师曲解了这句话的含义。出现了“重扩展轻课本”的现象。其实这种做法是错误的。教材中的课文是我国语文教学专家长期研究的成果。是通过他们精心普查，并仔细分析普查结果。根据学生的具体情况，认真选择有助于提高学生知识和素养的经典文章，从我个人的角度认为，将高三的教学时间放在了大量的习题和试题的研究上，而粗略地处理教材，这是“本末倒置”的做法，不利于学生文学素养的提升，也不利于学生高考成绩的提升。例如，人教版高中语文《装在套子里的人》这一课。事实上，本文幽默风趣的话，使学生正确认识了别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。

二、 关注考试说明，重视学生综合发展

考试说明中，包括对于学生探究表达、鉴赏评价、综合分析、理解和记忆能力的能力评价。教师需要划分教学目标，围绕着相关目标进行教育。對于不同能力层次的学生，教师需要设定针对性教学目标。学生的学习能力和基础知识是存在差异的。教师需要确保教育目标符合学生的最近发展区，这样可以提升教育效果。教师需要促进学生学习能力的提升，促进教学的有效性进步。高三学生面临高考等压力，复习时间也比较紧张。教师不可能从头或者挨着教相关的专题知识内容。教师在优化教学内容的前提下，需要了解考点和考纲内容，避免采用一刀切的方式，而是需要因材施教，明确学生的知识盲区和难点。在讲解之前，需要选择有效教育资源，并且明确教学的难点和重点。这样可以完成教育目标的分解工作，并且确保相关的每个环节目标符合要求。例如，有一节课程的目的是引导学生分析诗歌中的人物形象，并且回答相关问题。教师可以引导学生阅读诗歌，并且规范自己的答题和分析思路。概括其中的诗句内容和形象特点，归纳相关的思想感情。通过使用这种答题模式，可以获得良好的效果，让学生完成自己的小目标，并且强化自己的能力水平，通过持续提升可以达到自己的目标，让学生可以避免在疲惫的状态下把握诗歌复习中的要点内容。

三、 重视高三语文中的写作和阅读内容

在当前的高三语文教育中，教师都能看到写作和阅读的关键意义。教师需要持续提升对于这两个方面教育的重视程度，并且发掘有效思路来解决这方面难题。教师需要把好这两个方面的难关，确保学生可以从这两个环节中有所收获。语文知识的来源是生活。教师需要引导学生利用生活化的资源来促进自己的表达并且抒发自己的观点。教师需要为自己的课外阅读留出充分的时间，可以看一些名人的微博或者书籍，也可以阅读一些杂志和报纸内容，可以定时写文章并且更新自己的博客内容。通过这种方式，可以结合自己的生活和教学，进行教育，利用大环境来促进学生综合语文能力的提升。教师可以结合湖南卫视以及卫星频道的内容进行教育，可以让学生定期写时事评论的内容。到了节假日的时候，教师可以引导学生关注当前的社会情况，并且书写自己的感兴趣的材料内容，学生在返回学校之后，教师可以引导学生使用抽签的方式来表达自己对新闻内容的观点和看法。在每周的评论中，教师可以设置不同的主体内容，引导学生各抒己见。学生可以自主选择自己讨论的内容，这样可以分享和拓展自己掌握的知识容量。这种方式可以获得学生的欢迎，教师在这个过程中，需要掌握评论的尺度，并且引导学生产生表达的冲动，让学生可以有话可说。这种写作和评论的方式属于对当前社会现状的解读和分析，让学生使用自己的精炼语言来观察社会和生活，这是提升学生能力的基础，也是语文教育的开展目标。在书写时事评论的过程中，学生的表达能力和书写能力都能获得提升，他们可以搜索相关的素材和资料，并且加深对于相关事物的思考，这样可以获得显著的效果。

总结：教学是一项长期而艰巨的任务。语文教学更是如此。高中已经进入高中学习的最后阶段。如何提高课堂效能是所有教师都重点关注的问题。这就要求我们在教学过程中要不断探索，提升自己。同时，我们还要不断挖掘出更好的教学方法。

参考文献：

[1]游德发.新课程理念下高中语文有效教学的合理性建构[J].贵州师范学院学报，2011（02）.

[2]蒋建祥.浅谈高中语文教学的有效性[J].语文教学与研究，2011（32）.

[3]陈晓英.新课改背景下高中语文有效教学之我见[J].考试周刊，2010（09）.

作者简介：

安春艳，湖南省邵阳市，湖南省邵阳市邵东县一中。