浅谈陶行知“生活教育”在班级向日葵种植中的实施与启发

摘要：近来，随着城市大规模的发展，孩子们与大自然接触的机会越来越少，不认识禾苗，更分不清韭菜和小草，陶行知也说过：“生活即学校，学校即教育，把学校的一切伸张到大自然里去，让孩子从、‘鸟笼中解放出来，成为适应生活、融于民众的有用之人。”因此，我们应充分利用班级中的自然角鼓励幼儿参与种植活动，让种植活动成为幼儿的教育资源，開拓幼儿的视野，提高幼儿的整体素质。

关键词：生活教育；种植活动；启发

什么是生活教育？陶行知在许多场合表达过其含义，在他看来，生活教育就是以生活为中心的教育，他说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。”幼儿园是孩子们第一个接触集体生活的场所，如何让幼儿更好地体验生活就应该从种植开始，在种植活动中孩子们不仅能够感受到植物的生长变化并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦，并能从跟踪观察、记录中培养科学探究的兴趣。下面我以《向日葵》为实例，谈谈对陶行知理论的理解。

一、 记一次拔草之旅

今天和孩子们来到种植园地，辉辉看见我们的种植园地长满了杂草，于是带着孩子们来到收藏工具的小木屋，东找找，西找找，连一把工具的影子都没有找到，“怎么办呢？一个工具也没有。”辉辉嘟嚷着，“要不我们去班级里借借看？”孩子们两两结伴去其他班里借工具了，不一会儿，借来了好几把剪刀。拔的正起劲，突然只听见辉辉大声喊道：“老师，快来看，我拔到了一棵胡萝卜。”孩子们也纷纷的开始挖了起来，拔草活动变成了孩子们的挖萝卜之旅。

胡萝卜挖完了，孩子们高兴地欢呼着，并拿起篮子中的胡萝卜奔向小兔子那边，你一根我一根地喂着，嘴巴里还一边说着“你看你看，小兔子在吃我的萝卜。”“小兔子最喜欢吃萝卜。”……

一次简单的拔草活动让孩子们不仅知道了工具的方便，也给了孩子们第一次单独借工具的勇气，更是在拔草活动中激发了孩子们的探索欲望。

二、 播种前的探讨

今天，是美术活动《向日葵》，同孩子们一起欣赏着向日葵的花瓣、颜色、形态，孩子们看完都说好美，课后，小蕊突然说道：“老师，我们的种植园地能种一些向日葵吗？”孩子们纷纷说道：“我也想。”通过一节美术课孩子们达成了共识。

“老师，向日葵的种子呢？”馨馨说道。“我知道，就是我们吃的瓜子。”昱昱大声喊道。“是熟的？”我追问到。“不对，是生的。”昱昱又补充到。我给了孩子们一个晚上的时间让孩子们回家询问自己的爷爷奶奶，然后再来种植。

三、 播种活动

第二天，妍妍、辉辉一进教室就迫不及待地告诉我向日葵的种子是生的，为了给向日葵的小芽更大的生长空间，在播种的时候我有意识地引导孩子们将向日葵的种子种在了种植园地的边上，孩子们用着小铲子挖呀、凿呀，将种植园地挖出一条条的泥土坑。

“坑挖好了，老师，我们可以撒种子了吗？”我拿出种子分给孩子们，孩子们将种子一颗一颗小心翼翼地放进泥土里，“种子撒好了，我们可以走了吗？”我故意问道。“不行，我们还没给种子浇水呢！”妍妍说道，“不然种子会干死的。”

“老师，我去打水吧。”辉辉说道，“我去借水桶。”“好吧，那你找几个好朋友一起去吧。”我说道。辉辉带着他的好朋友来到了中7班借水桶，打好水，给我们的种子浇上了水。

四、 嫩芽搬家

种子播下去了，孩子们每天期盼着小种子赶快长大，早上，欣欣早早地来到幼儿园，第一时间冲到自然角去看自己的小种子，意外的发现小种子发芽了，欣欣走到我身边来说：“老师，你能给我一本小本子吗？我想画我的小种子。”“当然可以啦！”我说道。孩子们在小本子上设计着自己的标记，并将今天早上看见的小种子记录了下来，课结束后，孩子们拿上自己的小本子来到种植园地寻找小芽芽，孩子们你一言我一语，大家都找到了发芽的小种子。

一个星期过去了，教室里的小芽芽长大了，“小芽芽长成了大芽芽，我们该给它搬家了呢，该怎么搬呢？”我说道。“我奶奶知道，我家里种过向日葵的。”小昱说道。“那好，你们回去问问爷爷奶奶该怎么搬家，需要哪些工具，我们明天来搬家好吗？”我说道。“好。”孩子们齐声说道。

第二天，孩子们带来了小铲子，我们将自然角中的小芽芽作为实验，开始了向日葵的搬家之旅，孩子们小心翼翼地拿着铲子将一颗颗的小芽芽从泥土中搬出来轻轻地放入种植园地，生怕摔了小芽会死。

该怎么种植这些小芽呢？这又是一个问题，有的孩子说，我想将向日葵种成一长条队伍，有的孩子说想把向日葵排排队，种得直直的好看，“可是我们的土地还没松土呢？该怎么办呢？”我说道。辉辉边说边走去邀请门卫叔叔，不一会儿，门卫叔叔拿着工具来帮忙啦，一会儿的功夫，土地就翻好了，我们两位老师帮助孩子们分出一条条的小路，鼓励孩子们自己种植小芽，孩子们还给自己种植的小芽做上了小标记。

五、 芽芽长大啦

每天上完课以后，孩子们都会自己去给小芽浇水，去观察，去记录，这已经是孩子们自己的事情了，不用老师再多加提醒。

今天上完课孩子们又要去看向日葵啦，孩子们踏着轻盈的脚步，欢快地来到种植园地，惊奇地发现他们的小芽芽已经长得跟小朋友一样高啦，孩子们拍着手欢呼着，忍不住伸手去摸一摸长大的向日葵，只听见“啊哟”一声，澄澄皱起了眉头，我问道：“怎么啦？”孩子们纷纷看向向日葵的茎部，轻轻一摸，发现茎上有很多小刺，在观察的过程中，孩子们能够通过探索发现向日葵的知识，从而获得更丰富的经验。

六、 向日葵开花啦

接下来的一段时间，由于我班进行了隔离，我们的向日葵观察活动暂停了两周，当孩子们恢复正常来园上课时，惊喜地发现我们的向日葵开花啦，孩子们看着自己种植的向日葵开出了美丽的花朵，又是兴奋，又是激动。

晚上下起了大暴雨。我们的向日葵变得东倒西歪的，孩子们看着自己的向日葵倒下了很是着急，“老师，我们的向日葵倒了，该怎么办呢？”小昱问道。“你们可以回去请教一下爷爷奶奶。”我说道。第二天，妍妍奶奶、琪琪奶奶、吉吉奶奶以及小昱的奶奶拿着竹子、绳子来到了幼儿园，帮助我们的向日葵固定，向日葵在奶奶们的帮助下又重新站了起来。

我们的向日葵到这里告一个段落，孩子们通过自主的种植、照顾、观察、记录等活动掌握了很多向日葵的小知识，虽然孩子们的活动结束了，但向日葵的活动还在继续……当孩子们过完暑假重新回到幼儿园时，我相信我们的向日葵活动会继续着……

作者简介：

顾晓梅，江苏省张家港市，张家港市妙桥幼儿园。