初中历史教学方法探讨

余小云

摘 要：初中历史的学习，对于学生来说是新奇和陌生的，他们在原来小学阶段，并没有机会涉及到历史的学习，所以感到未知和好奇。教师在历史的教学过程中，一定要注意教学方法的展现，找到合理的教学方法，可以让学生学得开心，并且学习效率也提高不少。

关键词：初中历史；教学方法；探究实践

历史这门学科，很多的知识如果理解性记忆的话，那么学习起来是越学越有趣的，但是如果强行记忆，只知道死记硬背的话，那么学习历史就会是一种负担，学生会觉得越学越无聊。初中这个阶段的历史学习，其实并不是很困难，知识要点也不是很多，但是还是有很多学生的历史学习并不是很好，从考试可以看出，很多时候考察一些基础的东西，也许可能就是一个单元的小标题，还是会有学生像没有看过的一样，别说考一个高分了，就连及格的分数都不能够达到。虽然说学习是学生自己的事情，但是学生如果整体的历史成绩不好，那么教师就必须考虑到自己的教学方法是不是有问题，或者是否确实适合本班的学生。

每個学生都有自己学习的一套方式，他们的学习习惯与记忆习惯是不同的，针对这样的现象，教师也要针对学生不同的特点，改变教学的方式，让教学变得更有条理，并且最好能够达到因材施教的教学方式，这才是最适合学生发展的方式。初中历史的学习对于学生来说是一个全新的东西，正是因为如此，学生与历史的学习距离感太强了，教师一定要在开始的教学中，就让学生找到学习方法，不然甚至到了后期，学生可能还是对于历史的学习感到陌生和空洞。

一、关系串联式的讲解方式

历史这门学科最主要的特点就是时间和事件是相互统一的，时间的概念应该在学生的心目中形成非常重要的位置，简单来说，只要明白了历史的时间、人物和事件的特点，就是基本上学好了历史知识了。在教学历史的时候，为了不让历史的事件显得那么独立，教师一定要通过一定的规律，让学生把每件事件进行串联起来，这样学生对于历史知识的思路就会相当的明晰。历史事件发生的时间，就是可以帮助学生顺利理清思路的重要法宝，在教师的教学中，一定要多次强调时间的重要性，特别是在讲课的时候，要通过时间向学生进行提问。

比如说，在学习我国古代的封建管理制度，每个朝代的制度都是不同的，而这些知识如果没有一个清晰的头脑，那么记忆起来就会显得非常费力。教师在上课的时候，先要带领学生对每个朝代依次进行分析，让学生先把每个朝代进行一个大致的理解，在课堂的最后，或者在一个单元学习之后，一定要带领学生进行总结，可以用对比的手法，把每个朝代的特点进行串联起来，然后依次进行分析概括。在课本中，知识要点是非常散乱的，每个容易记混的东西，都在一起或者相互分散的很远，如果没有好好的总结，学习了后面的知识就会把前面的知识遗忘很多。初中时期的历史课程时间是比较有限的，教师一定要多多把有限的时间利用起来，让学生进行自行总结，或者一起总结知识，这样学生能够在课堂上就尽量把每个星期的学习任务解决好，在课下就能够少花一点时间在历史的那些死知识的记背中，这样就很难失去学习历史的兴趣了。

二、用课堂问题互动调动学生学习兴趣

初中时期的历史学习其实对于学生的要求并不是很高，所以学生学习兴趣也是教师需要考虑的一个方面。很多地区，历史都是采取提前结业考试的做法，所以学生可能学习历史的时间就不满三年了。很多教师因为时间很少，或者过于重视结业考试，老是在课堂上讲解一些纯理论的东西，这样学生慢慢对于历史的学习失去了好感，学习也没有了动力。像历史这种知识非常多，文字叙述很多的东西，只有浓厚的学习兴趣的支撑，学生才能够有耐心去认真记忆，教师不能只是考虑到学生的考试成绩，而不去管学生学习的兴趣，这是非常不负责任的一种行为。为了调动起学生的积极性，提高学生的课堂参与度，也为了让课堂摆脱原来的死气沉沉，教师可以考虑采取一些方式，让学生从不同的角度去学习历史的知识，从而提升学生的学习热情。比如说，可以通过你问我答的游戏环节，设置一些好玩有趣的游戏，让学生更快乐地参与到课堂之中。

在平时的作业之中，为学生布置一些非书写的作业，如一些调查作业等，先让学生对于课堂的一些内容做一个简单的预习。在课堂上，让学生根据他们收集到的作业，进行回答教师提出来的问题，这样学生因为很多的知识是自己去收集的，他们回答问题的热情就会相当的高涨，也更为愿意参与到课堂之中去。教师在课堂上对学生进行提问，最好的方式就是让学生自己举手起来发言，但是对于一些学生来讲，初中时期他们渐渐变得不是那么愿意表达自己的情绪了，所以这时教师还是要多多鼓励学生，甚至采取一些小奖励的形式，只要学生愿意主动学习，他们的学习质量就会显得相当不同。

三、课外延展提高学习兴趣

课本上的内容，很多是平铺直叙的，所以这个方面就会导致很多学生在课堂学习的时候，觉得历史这门课程比较无聊了。教师在平时教学的时候，一定要摒弃平铺直叙的教学方式，在讲课的过程中，给学生扩展一些内容，而不是照着课本，照本宣科地讲解方式，这种方式往往会造成学生在课堂上打瞌睡或者在课堂上老是走神的情况。教师用语言去丰富知识要点，学生就会觉得上历史课就像是在听故事一样，非常有意思，这样学生对于历史学习的兴趣提升了，他们就会更为关注历史的学习。在学生的学习生活中，教师在教学不仅仅可以通过语言去丰富课堂，还可以借助其他的一些媒介，比如说科教频道的一些纪录片，用多媒体的教学形式，让学生从视觉听觉去感受历史的知识。所以，由此看来，学习历史的方式并不是非常固定，各种方式都可以作为学生的学习方式，教师在多种方式中进行剪裁，不要老是重复讲解死知识，而是让学生形成兴趣，自己去多看历史书籍，这样学生的成绩自然而然在不自觉之中就会有相当大的提高，比起教师强迫性的教学方式，主动地学习对于学生来说收获是更大的。

四、结束语

初中历史这门课程，学生的学习态度是迥然不同的，喜欢的人觉得这门课程非常有趣，但是不喜欢的人就觉得历史背的东西太多，学习起来非常辛苦，这就是由于学生的学习方法不同导致的，教师在课堂上带领学生一起学习，让他们找出自己最适应的学习方法，提高学习质量。