小学英语的课堂导入

杨芳

摘 要：教学有法，但无定法，贵在得法。导入的方法和形式多种多样，没有固定的模式。各种导入方法异曲同工，在具体运用时常常是单独使用和交叉使用相结合。教师要从学生实际、教材内容出发，走入学生的内心世界，遵循导入原则，设计出科学合理的导入方法，使学生快速进入到英语语言学习的世界中来，使导入成为培养学生兴趣，提高课堂教学效益的重要一环。

关键词：学习兴趣；导入

导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。因此，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节，在英语教学过程中，巧妙的导入可以引起学生强烈的求知欲，为教学的顺利进行奠定良好的基础。

一、课堂导入的原则

小学英语课堂导入既要符合小学生的心理特征，又要遵循新奇、多样、热闹和参与的原则。导入的设计要有明确的目的，针对教学内容和学生特点，既能吸引学生注意，诱导学生求知，又能引起学生的兴趣，启发学生思维，使旧知识与新知识联系紧密。课堂导入是一种富有魅力的教学艺术。不管运用什么方式，在具体实施过程中都要注意遵循以下原则：

1.追求针对性和目的性，切忌漫无目标。教学导人的首要问题是不能脱离教学目标，要针对教材内容和学生实际，设计出具体、简捷、有趣，彰显学生自主学习的本领的导入方式。如果导入与教学内容脱节，盲目地为了导入而导入，甚至于无所不说，离题万丈，这都是违背教学目的和教学宗旨。

2.体现直观性和启发性，切忌导而不入。导入要尽量以生活、学习中具体的实物和事例为基础，引入新知识。同时要讲究启发性，要让学生从浅显易懂的事例中发现问题，进而从问题着手，引起学生认知冲突，激发其积极思维和产生寻求解决问题的强烈愿望。教师在导入时要运用启发性的话语或活动激活学生的思维，激发学生对新知识、新内容探求的欲望。唯有如此，导入才能找准最佳的切入点。

3.强调参与性和全体性原则，切忌演独角戏。课程标准十分强调每一位学生的全面发展，导入设计的目标和内容都要面向全体学生。教师应根据学生的认知水平，确定导入的目标和内容，导入的形式要有利于全体学生的参与和实践，讓学生对接下来的新知学习充满信心。

4.具备简洁性和灵活性，切忌拖沓冗长。导语要短小精练、简洁，尽量能在最短的时间内完成导入，最大限度地提高课堂教学效率。新颖的课堂导入，更能加引起学生们的兴趣。心理学研究表明：令学生耳目一新的“新导刺激”可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意指向。课堂导入要精心设计，要画龙点睛，巧妙地将学生吸引到课堂上，让学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去，创造和谐、愉悦的课堂气氛。

5.富有趣味性和艺术性，切忌平淡无奇。著名心理学家拉扎勒斯认为：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”因此，教师在设计导入时应紧紧抓住学生好奇心强、爱听爱看有趣的故事的心理，从与教材有关的、学生感兴趣的轶闻、趣画与游戏出发导入新课，从而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。语言的艺术性是导入能否成功的关键所在。无论采用哪种方法，都要求导入的语言要准确、精炼，既要朴实自然，通俗易懂，又要生动活泼，饶有兴趣，给人以幽默感。

二、课堂导入的方法

1.利用多媒体导入。电脑集文字、图形、音频于一体，具有直观性、多变性、知识性、趣味性等特点，能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，使同学感到有话可说。为学生营造一个色彩缤纷，图文并茂，动静相融的教学情景。使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，能大大激发学生的思维活动。

2.歌曲导入。教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成，而且小学生活泼好动，爱唱爱跳，因此选择歌曲进行课堂的导入很符合小学生的年龄和心理特点。采用节奏或明快，或强烈，或温和的歌曲，能够一下子抓住学生的兴趣点，使学生尽快从母语环境中进入到英语的学习中。并且，采用切合新授课程内容的歌曲，也能够帮助学生了解新授内容，对本课内容的学习做到心中有数。

3.游戏导入。游戏是孩子的天性。英国哲学家洛克曾说过：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏似的。”游戏导入就是通过做游戏导入新课的一种方法。小学生天性爱玩，做游戏是他们最热衷的事情。游戏导入教学，寓教于乐，可以极大地提高学生的学习热情和学习兴趣。

4.情境导入，融入生活。我们现在采用的英语教材最大的特点就是口语化、生活化。教材安排了大量的情景会话，如购物、打电话、问路等。内容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。如在导入Birthday这一课时，让学生回想自己是如何过生日的？并且说明天是Sam的生日，我们来给他开一个生日宴会，请同学们做好准备。在导入新课时，干脆把教室布置一下，请同学们把带来的礼物gift送给Sam，跟老师说：“Heres your present.”老师拿出准备好的生日蛋糕cake，师生一起点生日蜡烛candle，分吃蛋糕，共唱生日快乐歌“Happy birthday to you！”把日常生活情景搬进课堂，让学生在交际交往中表情达意，极大地激发了学生的好奇心与求知欲，从而激发起学生们学习英语的热情。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.