如何培养初中学生物理学习兴趣

刘涛

摘 要：初中物理新课标提出，初中物理课程的价值体现为“从物理走向生活，从生活走向物理”的认知过程，使学生的求知欲得到激发，让学生在学习过程中感受自然现象中的美妙与乐趣，激发学生勇于探索物理的兴趣。当学生对所学知识产生浓厚兴趣爱好时，就能使整个学习过程学习情绪高涨，学习意志得到加强，从而提高物理的学习效率。

关键词：物理；情景；实验；兴趣

初中物理是一门自然学科；学习物理是让学生认识客观世界的重要途径；搞好物理教学，对学生养成基本技能、积累基本知识、形成辩证唯物主义的世界观与方法论，具有极其重要的意义。

一、运用实验来激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度

物理是初中所有课程中集理论和实践操作于一体的学科之一，这里的实践操作就是我们平时理解的物理实验。物理实验整体来说可分为学生实验和演示实验：学生实验是学生到实验教室去做的，所有学生都亲身参与并运用物理实验仪器的实验；演示实验则是为了增强教学的直观感和抽象感在课堂上用以帮助教师教学的实验，以老师演示为主，学生部分参与为辅的课堂实验。但是值得一提的是，由于课堂演示实验主要是由教师进行操作的实验，因此在教学过程要特别注意，不要忽视学生的参与，而自顾自地演示，自顾自地讲解，事实上每当老师做在课堂上做演示实验的时候，台下的“小观众们”都兴趣盎然的会伸长了脖子“一探究竟”，离得远的学生也生怕错过精彩的内容甚至有的会站在凳子上进行观察，所以教师应当对某些占用课时不多的，操作比较容易的实验或者是环节，通过各种激励让学生到讲台上参与期中，只有通过和学生的互动，才能使实验课发挥出应有的价值达到预想的效果。

二、创设物理“好奇”情境，激发學生的学习兴趣

教师在物理教学中创设情境，能够启迪学生思考，激发学习兴趣，使学生产生强烈的探究的愿望。良好的开端是成功的一半，每节课开始时创设问题情境引入新课，运用简单的演示实验或精练的语言设疑，使学生产生疑问，把学生的注意力吸引过来，然后逐步将学生引向思维的深处。教师可利用直观教具、演示实验、好奇的游戏、图片等创设问题情境，引起学生积极思考。

“问题就是动力”，通过创设问题情境，把学生的好奇心引导到对自然现象解释上来，经过一系列精心的设计，把学生的思维逐步引向深入从而激发学生对物理学习的兴趣。根据初中学生的身体和心里特点，灵活的把教学内容、教学活动、教学情境结合在一起是解决学生们主动学习的有效方法。因此，我们在课堂教学的过程中应该巧妙的设置教学情境，激发他们的学习兴趣，譬如，在学习人教版初中物理课本八年级下册中的《牛顿第一定律》的时候，我们可以先把教学情境这样来设置，问同学们谁溜过冰、划过沙、或者玩儿过水上滑梯？这时候会有许多的学生来举手希望回答，经过一番热烈的“抢答”后教师要提出这样的一个问题：孩子们你们见过最光滑的物体是什么吗？在听了学生各种回答后，教师归纳告诉学生们的答案：冰是目前我们普遍知道比较光滑的，我们在冰面上滑冰时在停止滑动后还会向前滑动一段距离，假如我们在比冰面还光滑的物质上面滑动我们会停下来么？通过这样的教学情境设计能够很好的激发学生的兴趣调动起同学们的积极性，而后教师在讲解有关牛顿定律的相关知识，由于学生的吸引力已经基本全部集中到了情景当中，所以这个时候在引导同学们学习知识会收到令人意想不到的教学效果，使他们对物理课堂产生浓厚的兴趣。

三、走进生活，培养兴趣

物理是一门自然科学它与我们生活息息相关，我们的生活中处处蕴含着物理知识，“要从生活中走进物理，让物理走进生活”。所以我们教师在物理课堂上要经常引导学生们理解生活中蕴含的物理知识，通过生活中的实际案例理解物理知识，我们可以起到以下两个教学效果。首先，通过学生熟知的生活来理解物理的知识可以让学生们对知识的理解更加深刻；其次，有很多学生学习了很多知识都不知道学了这些知识能做什么，教师通过这些实际生活中的案例可以清晰让学生体会到学习物理的重要性。那么，教师在课堂中应该如何使同学们从生活中学习到物理知识进而培养他们对学习物理的兴趣呢？例如，在学习“透镜成像原理”时，我们可以用近视镜和老花镜的生活实例让同学们通过实际感受来学习物理知识，还有在学习“汽化和液化”的知识时，我们可以通过冬天常见的雾和夏天地面上的水为什么会消失等这些现象来理解“汽化和液化”的物理知识，通过在物理课堂中引入生活中的实例来培养起学生对学习物理的兴趣，从而架起一个物理与生活之间的桥梁，促使学生们带着兴趣自主的进行思考和探索物理新知。

四、利用课外延展培养学生的学习兴趣

通过丰富多彩的物理课外活动，不仅可以使学生学到更多的物理知识，还能培养学生学习物理的兴趣。因此，教师要积极组织物理的课外活动。活动要有多种多样的形式，活动内容要丰富多彩。例如，教师可让学生在课外阅读物理书籍，搜集物理学家传记来扩大学生知识面，以次达到培养学生物理学习兴趣目的。教师还可以指导学生创造物理小期刊，让学生自己收集资料，制作小期刊，给学生提供表现自己的机会。物理小期刊的内容均是学生感兴趣的，如物理之最、谜语、科学家轶事、一题多解、现代发明等。通过小期刊汇编展览，能拓宽学生的视野，激发学生的求知欲。

浓厚的学习兴趣、积极向上的学习态度可以转化为强大的学习动力，在学习动力的推动下，学生的学习能够收到良好的学习效果。因此，在初中物理教学中，教师在引导学生学习知识的同时，要注意激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们好学、乐学、会学。