浅谈小学数学趣味性教学策略研究

陈正勇

摘 要：数学科目作为其他自然学科的基础性学科，是学生所必须要学好的学科，尤其是小学阶段的数学，是学生日后进行数学学习的基础。所以，教师在开展教学活动的过程中，要引导学生真正的培养数学能力，帮助学生为今后的学习生活打下良好的基础。就数学来说，它是一门难度较大的学科，不同于其他学科的学习，对于小学阶段的学生来说，具有一定的挑战性，但同时，数学的学习也具有一定的趣味性，所以，教师在开展教学活动的过程中，就可以适当发挥出数学学习的趣味性，开展趣味教学，帮助学生在轻松愉悦的环境中更好的进行数学的学习。下面，本文就小学数学教学展开具体的叙述，具体讲解趣味性教学的相关内容。

关键词：数学科目；小学阶段；趣味性；挑战性；趣味性教学

小学階段的学生，具有爱玩的天性，加上小学阶段的学生，相对来说自制力较差，在课堂教学的过程中，很容易分散注意力，这就需要教师在开展教学活动的过程中，适当的采取趣味性的教学策略，让学生们在一个轻松愉快，充满趣味的环境中进行学习，符合了小学阶段学生的天性，从而有效的激发了学生们的学习兴趣。俗话说，兴趣是学生最好的老师，学生一旦产生学习数学的兴趣，就会自主地进行学习探究，从而有效的提高自己的数学认知水平，提高数学学习的能力。为了有效的开展趣味性数学教学，具体有以下几个方面的内容。

一、适当的采用情境教学法

在以往的传统教学中，教师在课堂上往往一味的重视知识的灌输，教师在课堂上仅仅一味地采用“满堂灌，一刀切”的教学模式，错误的认为讲的越多，学生学会的就越多，学生在这种模式下，仅仅作为一个被迫的知识受众者，忽略了学生在课堂上的参与程度，学生在这种模式下，注意力极容易分散，学生在学习的过程中，自然提不起学习的兴趣，感受不到学习的趣味性。而情境教学法，可以帮助学生充分强调在课堂学习中的主体地位，教师在教学的过程中，可以适当的采用情境教学法。从而实现趣味教学的目的。例如，教师在讲解《秒的认识》这部分内容时，就可以利用多媒体设备播放火箭升空的倒计时视频等等，让学生们通过情境，更好的理解秒的相关概念。同时，也丰富了课堂教学的内容，激发了学生学习的兴趣。

再比如，教师在讲解“距离”这个概念的时候，教师就可以适当的利用多媒体设备播放有关“距离”的图片，然后，教师就可以让学生自己拿尺子测量自己身边的东西，帮助学生更好的理解，通过直接的视觉冲击，改变了墨守成规的教学方式，激发学生的学习兴趣。

二、适当的联系生活实际，实现趣味性教学

教师在开展教学活动的过程中，可以适当的联系生活实际，在课堂教学中引入生活中的案例，从而有效的提高课堂教学的实效性。拉进数学教学与学生生活之间的关系，从而激发学生学习的兴趣。例如，教师在讲解《加减运算》这部分内容时，就可以让学生们想一想在自己的日常生活中有哪些会用到加减运算的方面呢？学生们经过集思广益，可能会想到，在我们的日常生活中，去饭店吃饭，菜市场买菜，超市买东西等等，都会用到我们所学习的加减运算，可以说，加减运算在我们的日常生活中应用十分广泛。然后，教师就可以选出其中一个，例如超市买东西这个场景，让学生们扮演收银员和消费者，然后摆出一些相应的课堂上用到的物品，进行具体的演示，通过这种方式，让学生们在具体的情境中更好的进行学习，通过趣味性的小活动，让学生们感受加减法运算的具体意义，从而提高学生学习的兴趣，让学生们熟练的掌握具体的加减法运算。

三、适当的引入小游戏，开展趣味性教学

结合小学阶段学生的特性，教师可以适当的结合学生“爱玩”的天性，在开展教学活动的过程中，教师就可以适当的引入一些小游戏，让学生们在“娱乐”中学到知识。教师可以根据教材内容，设计出相应的游戏规则，规则不要太难，一定要简单易懂，从而让学生尽快进入到游戏状态中。通过这种方式，可以让学生们在轻松愉悦的环境中，学习到相关的知识点，同时，满足了学生活泼好动，喜欢做游戏的心理特征，从而有效的激发了学生的学习兴趣。例如，教师在讲解“认识图形”这部分内容时，教师就可以适当的开展如下游戏：学生蒙住眼睛，教师拿出事先准备好的图形模型，有圆形，长方形，正方形，梯形等等图形，让学生们摸出具体的形状，说对加一分，说错减一分。通过这种方式，激发了学生学习的兴趣。

小学阶段的学生相对来说较为思维能力发展不够成熟，同时也具备爱玩的天性，所以，教师要善于结合教材内容，根据学生的个性特征，设计出相应的教学方式，提高学生的学习兴趣，从而有效的提高课堂教学的实效性。

参考文献：

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[2]吴明艳.小学数学教学创新途径分析[J].吉林画报（教育百家 B），2017年5期.

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